更新教学理念 追寻人本回归——一中高中语文新课改的实践与思考

更新教学理念  追寻人本回归

——石门一中高中语文新课改的实践与思考

杜  渫

    从2007年9月我省开始新课改，至今已有一年多的时间了。在与“新课改”朝夕相伴的这15个月中，有过欣喜，有过激动，有过迷惘，更有困惑。借此机会，结合去年11月江苏、上海新课改的考察所得，把我校新课改以来的所思所想、所作所为总结出来，供各位专家、同仁指正。

    一、课标理念再认识

1、体现教学民主化

新课标下的语文课堂教学应充分尊重学生的个性、人格、情感与学习权力。为此，我们倡导并实施课堂教学中的师生互动，努力实现教师、学生、教材与教学环境四因素的对话与交流。为促成课堂教学中师生之间交往互动的顺利开展，我们突出培养学生的问题意识。要求教师善于设计具体情境，引导学生进入文本情境，感受作者与作品中人物的鲜活心灵。这样，尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。

2、提升学生主体性

新课标下的语文课堂教学更为强调学生的主体地位，要求课堂教学中的师生关系应完全是民主、朋友式的，学生要能获得充分的信任与尊重。为此，我们的课堂教学要求充分保证学生的“三权”，即学生的读书权、思考权、讨论权。只有这样，课堂教学中才既能重视教师的启发、点拨，又会突出学生的讨论、参与。这样的课堂教学少了一味盲从与谨小慎微，多了独立钻研与质疑问难；少了思维被禁锢的烦恼，多了自由创造的喜悦。

3、重视自主、合作、探究式学习，培养创新思维

在语文课堂教学中，逐渐建立新型的师生关系，逐渐改变以前单一、被动的学习方式，逐步建立和形成自主合作探究的学习方式。 

(1)自主学习阶段：授之以渔，付之以行动，解决“做什么”“怎么做”的问题，此阶段总的原则是大胆地想，大胆地说，大胆地写，还给学生心灵的自由，使课堂真正活起来，让学生尽情展示自己的学习所得和独特体会。 

(2)合作探究阶段：设置任务，学会交流合作。让学生在小组学习中，不仅形成与人交流的能力，还要学会发言、倾听、评价、质疑，在交流中形成了与人合作的能力。 

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