职高语文疏离生活的教学现状及反思

玉环县东方中学  王灵玉

摘要：职业高中语文教学形成耗时低效的局面，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬，原因之一就是职高语文教学疏离了生活。就学生学习的现状来说，具体表现在：1、重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用。2、学习方法单一，忽视语文学习与生活的联系。3、课外阅读量少，忽视语文学习的生活积累。就教师教学的现状来说，具体表现在：1、语文教学观念疏离了学生的生活。2、语文教学内容疏离了学生的生活。3、语文教学活动疏离了学生的生活。

关键词：职高语文     疏离生活     教学现状     反思

培养具有较高职业素质的社会应用型人才，是中等职业教育的培养目标。职业高中语文课作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。教育部在1998年7月颁布的《职业高级中学（三年制）语文教学大纲》（试行）中明确指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具，语文课是职业高级中学各类专业必修主要文化基础课。对职业高中学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力，提高全面素质，成为合格的应用型人才，以及日后的继续学习和发展，具有重要意义。”而事实上，占很多课时的语文教学并未真正发挥其作用，教学处于沉闷、低迷的状态，形成耗时低效的局面，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬。这样的教学处境，怎能达到《世界全民教育宣言》中提出的“满足儿童基本学习需要”[1]这一基础教育的根本目的呢？又怎能给予学生“走向生活的通行证”[2]呢？笔者本着“回归生活”的教育理念，反思职业高中语文教学现状，意在引起职高语文教师的注意，共同探讨解决的途径，提高职校语文教学的效果，为学生今后的职业生活发展打好基础。

一、语文学习与生活

1、重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用。

职业高中学生绝大多数是中考的失败者。学习成绩较差，其语文学习基础就可想而知。曾经的失败让他们对语文课程产生了畏难情绪和逃避思想，而专业课是从零开始，思想上没有包袱，很多学生进职业高中就是为了学得一门技术。加之学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以，有的学生认为，上职业学校全力学好专业，获一技之长就行了。据调查，“有70.2%的学生认为专业课程更有实用价值，因此，将大部分时间和精力花在专业课的学习上”。[3]对于语文，他们觉得学不学无所谓，因为将来择业时，用人单位主要看你专业技能怎么样，不会问你语文成绩怎么样。学语文无非多认识几个字而已，不学语文同样能与人说话交流，语文课中的文章，在日常生活中似乎也无用武之地，多学几篇跟少学几篇好像并无差别。总之，学语文劳神费力，收获不大，又对今后的生活没多大直接的影响。不像专业课，不学就不会，多学就多会，效果可直接看到，而且直接关联自己今后的生活。由于对所学知识缺乏认同感，所以他们学习语文的动力大大降低。

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