高考考生作文情况浅析与高三应试作文教学

    通过对材料的分析、透视，可以全面地认识事物，培养创造思维能力，从多种角度中选择自己认为最佳的一种来写，就会写出别出心裁的文章来。1995年高考题关于材料“鸟的评说”的论点的选取，就是要求考生从整体上把握材料， 并今年性分析透视，多角度地选题作文。
（四） 注意抓语言的训练
    语言是作文的外在表现形式，作文内容表达的清不清楚，有无条理，完全有赖于考生作文语言水平的高低。因此，在作文教学中，一定要重视学生作文语言的训练。比如，在作文教学中注重口头作文训练，进行就某一话题看准“说得清”、“说得好”、“说得有特色”的竞赛活动。另外，还可开辟作文教学第二课堂，让学生每天坚持写日记，从小做起，从基础做起，逐步训练，循序渐进，终有成效。或可在作文写作教学中加强这一方面的专项训练。还可举行演讲、辩论等活动，提高学生语言表达能力，并锻炼他们的快速思维、反应能力。
（五） 在教学中让学生摆正作文与形势的关系，把握作文分寸。
（六） “文章合为时而著”。作文时适当联系政治形势、社会生活是必要的，这样可以突出时代特色，注入新鲜血液，使文章生辉。但对具体文题要做具体分析，不能千篇一律地牵强附会地往形势上、生活上靠。好多学生在作文时或高考中不分文题，结尾总要写点“亮色”，落脚到政治色彩上，这种倾向，是不可取的。我们提倡作文联系形势和社会生活，但要不失分寸，自然恰当。
    总之，高三应试作文教学要和高考实际相结合，其改进和完善对考生在高考中作文能否取胜至关重要。以上所述，只是笔者几点拙见，但诚望能对如今的高考应试作文教学略尽薄力，此则足矣。

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