“操千曲而后晓声”——高中语文“语言表达运用”教学探索

3、仿句及变换句式：仿句要琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容；变换句式要看清题干要求，变短要先提出主干，修饰语按顺序变为分句；变长要确定陈述对象，将短句按顺序变为修饰语。
4、句子的简明连贯得体：简明，力求信息简洁鲜明；连贯先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。得体，表达要符合人物身份，注意敬谦语，切合语境。
5、修辞格的判别使用，注意类型及作用。
掌握常见的修辞方法，如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等，以及每一种修辞法的作用，对于我们理解语言的优美、准确大有帮助。修辞方法的作用，也是有规律性的。比如：比喻、拟人一般可以说生动形象地写出了某对象的什么特性。排比是使行文有气势，对点明主旨起强化作用等；强调了某对象的什么特性。对比是强调了……突出了……设问是引起读者对某对象什么特性的注意和思考。反问：强调与反复一般是加强语气等。
（二）要认真进行审题训练。
语言运用题型多样，要求各异，因此必须弄清题目各项要求，稍有疏忽，可导致前功尽弃，甚至不能得分。审题时，要看清题目规定写的内容、形式、句式、修辞等等，然后再答题。例如仿句：要仿哪一句，要求用什么修辞法，是主动句还是被动句，都要注意。主观题一般有具体的解题套路，在认真审题的基础扣合套路，提高答题正确率。如语段压缩题：明确题干要求，首先抓住中心词、标志词；中心句、标志句，找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、论据、过程等，其次换（调换、转换），其次数（数字数），其次对（与题干要求对应），最后是理（整理使之有条理）。
（三）、把握题型特点。
每种题型各有其特点，题型不同，要求也不同，答题方法自然各异。
例如训练语序调整一类题，一是要抓中心，找出表达中心的中心句。二是抓思路，辩层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序组织起来的，或时间、或空间，或事理，因此，要弄清句子是按怎样的顺序安排的。三是抓标志，句与句之间，往往有衔接的语言村志，如首先、其次、以前、以后、开头、接着等，还有一些指代性词语，上下句照应的词语，以及一些关联性词语等；第三步，弄清要求，分析、比较，做出答案。总之，训练中要不断总结规律，掌握不同题型的作题方法。
语言的表达运用 ，只要教师引导得法，学生练习积极，在练习中探索，在探索中提高能力。刘勰说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，笔者认为：“持万言而后善语，阅万卷而后能文”。
语言的流畅表达，并非难事。
 

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