重视高中现代诗歌的教学——从狄金森《篱笆那边》的赏析谈起

是谁点染了湛蓝的天空

             飘离如无情的浮云

             是谁装点了苍白的大地

             只撒下满地带寒的秋菊

             风，肆意搅乱了思绪

             碎片也由南飞的大雁携去

             看林中的霜叶也悄然的醉了

             哪里是沉醉

             是离人的眼泪

写成的现代诗的意境和情感都是建立在原诗的基础上的，只不过学生看到的内容就丰富的多，也要较容易读懂。唱词中的秋景，离人的伤感情绪也要直观的多，更重要的是这是经过学生自己想象深化的结果，其印象也自然深刻的多。再来让学生理解作者借助暮秋天气来衬托离人的伤感也就容易的多了。最后学生对情景交融，炼字等学生的回答就积极的多了。这同样也是我前面提到的现代诗歌容易读懂的原因。如果只是提出问题让学生在那里空想而不让学生采用这种方法借助现代诗歌的语言来理解古典诗歌的表情达意可能就会事倍功半了。

另外，在这一问题上稍加延伸已经成为了高考小作文命题的一个方向。有这样的一个小作文：

“请根据‘竹喧归浣女，莲动下渔舟’中间所涉及到的素材，描写一幅生活画面，要求200字。”

这是王维的《山居秋暝》。小作文的要求实际上就是我上面讲到的，理解古典诗歌时用“白话”对其内容加以丰富，而真正理解得了这首诗的人也完全能用白话或者是现代诗歌的形式把它复述出来。很多学生写的文不对题目。我认为完成这个题目最简单的写法就是将这句诗文的内容进行扩写，将诗歌中描写的生活画面用我们自己的语言再将起形象的反映出来就够了。如果一部分学生本身没有注重这方面的训练或者是对现代诗歌依然不感兴趣，可能就很难将所写的生活画面描写的近似诗文中的画面了。这也是要重视现代诗歌教学的一个原因。

本文是在赏析《篱笆那边》的基础上，引申出来谈了几点对现当代诗歌教学的认识。人教本高一第一册有一个单元的现当代和外国诗歌，不要仅仅因为高考没有涉及它的赏析就对其没有应有的重视。事实上学生接触到的现当代诗歌应该要比古典诗歌多，赏析现当代诗歌的能力也要强的多，因此以这个为突破口引导学生进一步赏析古典诗歌，培养学生的“诗趣”，和提升学生的说话能力是有积极作用的。本人就这几点提出了自己的浅薄建议，望大家批评指正。

参考文献： 《高中语文第一册》 人民教育出版社 2003.6

           《高中语文第四册》 人民教育出版社 2004.9

           《高中语文第一册教师教学用书》人民教育出版社 2003.6

           《素质教育新教案(高中语文第一册) 》 西苑出版社 2004.6

            周先慎 《古诗文的艺术世界》 北京大学出版社 2002.7

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