新课改语文课堂教学误区之我见

3．在情感激发中感受语文味。任何一种认识，都伴随着情感活动。“繁采寡情，味之必厌”，刘勰认为文章无情即无味。语文是最富有人性美和人情味的学科，课本中的所有课文，包括议论文和说明文,都渗透着作者的爱憎情感和审美态度，找准课文的情感点，是教出情感的基础；因此，从某种意义上说，情感是语文课堂教学的生命。情感的激发，首先来自于对文本的品味。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”课本中的文章，往往是饱蘸着作者的思想感情，甚至凝聚着他们的心血乃至生命，因此，我们要激发学生语文兴趣，发挥学生的主体作用，让学生去读，去品，从而进入文本。其次，教师的情感投入至关重要。语文教育需要激情，需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀。语文教师必是一个感情丰富并学会“煽情”的人，善于使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟，从而取得最佳的教学效果。

参考文献：

「1」       王海花. 忧思多媒体与语文课教学「J」.教苑荟萃，2008（7）.

「2」       陈绚丽. 多媒体技术在中学语文教学中的运用「D」. 华东师范大学教育系，2003级硕士论文.

「3」       程少堂. 语文味：中国语文教育美学的逻辑起点「N」. 中华读书报，2003-7-16.

「4」       吴艳珍. 反璞归真，让课堂充满“语文味”「J」. 教育探索与实践，2008（12）.

上一页  [1] [2]