以教材插图为背景 谈原创试题的编制 化学年会教学论文.doc

摘要：新课程一个显著的特点就是它丰富多彩的插图，如何最大限度的挖掘这些教材插图背后的教育功能。本文从以教材插图为背景的原创题的编制方面阐述了自己的一些思考。

关键词：教材插图  原创试题的编制

《化学课程标准》明确提出了“课程资源的开发和利用”这一理念。而课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中教材中的插图就是最重要的课堂教学资源之一。

插图能以直观的形式让学生理解教材所叙述事物的形态及其变化规律，使其内容表达得更为合理、更为完善。所以在化学教学实践中，教师应充分挖掘插图这一独特资源的潜在教学功能。而以教材插图为背景，编制原创题，将对引导学生认识和领悟插图这一“特殊的艺术语言”，并从中捕捉插图背后所隐含的丰富的化学信息，起到十分重要的作用。现就以苏教版必修模块中的有关插图为背景，进行原创题的编制情况作一探析。

一、以教材插图为背景的原创题编制程序

1、选取教材插图

教材插图素材的选择涉及所编原创题的问题情境及学生的思维过程，因此插图的选取是试题编制过程中的重中之重。以苏教版必修模块为例，教材插图可分为如下几类：

表1 苏教版必修1和必修2教材插图类型及功能分析

因此，根据不同类型插图的教育功能选择相应的插图作为原创题的素材来源，可最大程度的发挥教材插图的作用。这也是试题编制过程中思维的出发点和最终归宿。

2、分析所选插图，创设相关问题

有了适宜的插图素材，将它转化为一道原创题，就需要创设出一组恰如其分的问题。这些问题应根据学生的认知结构和目标设置，由易到难、层层递进，力求在问题意识的驱动下，让学生自主、积极的投入其中。对于“知道（了解）”层次的题目，可设置再认识或者回忆（复述、默写）等问题；对于“领会或体验”层次的题目，可设置用另外一种方式表达、进行解释、说明、举例、判断、辨别、比较，或者要求能模仿实验操作示范、体验操作要领等问题；对于“初步应用或学会”层次的题目，可设置学生能独立地应用某种知识或技能来解决条件和任务均明确指出、比较简单的问题；对于“综合运用”层次的题目，可设置知识的综合、技能的综合、知识与技能的综合，学科间的综合等问题。

3、对所设问题进行加工重组

根据所选插图，可以从多个角度创设出不同的问题。这些问题需要加工，需要重组，需要有层次性，需要符合教学要求，因此一道好的原创题需要精雕细琢。同样，这些问题可以设计为选择型、简答型、实验型、计算型，或它们的组合形式。

4、原创题评析

以教材插图为背景编制的试题原创得好不好，关键还得需要实践的检验才行。所以，在评价这类试题时，需要考虑编制的试题是否达到预设的编制要求；需要考虑试题的问题设问是否符合学生现有的知识水平；需要考虑对插图素材的研究过程有没有断章取义而导致试题情境有歧义甚至出现科学性错误；需要考虑学生在解题过程中是否有积极的问题解决心向等等方面。

二、以教材插图为背景的原创题编制实例

1、以物质转化关系插图为背景，编制原创题

在千姿百态的物质世界中，各种物质之间存在着多种相互作用。研究物质间的相互转化关系可以使学生进一步认识所学的物质的性质及它们之间的转化规律。如《化学1》中“专题1图1-3：钙及其化合物间的相互转化”，“专题4图4-9：硫及其化合物之间的相互转化”等。元素及其化合物知识的学习重点也就是在这一类试题中得到了强化。

案例1 硫及其化合物之间的相互转化

本题图片选自苏教版必修1（09年6月第5版）专题4第一单元《硫、氮和可持续发展》P94插图4-9：硫及其化合物之间的相互转化。

例1、硫及其化合物之间的相互转化关系如图所示。回答下列问题：

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