让高中化学课堂多一些“合作与交流” 中学高中化学论文.doc

 【摘要】新课程标准中指出：有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实验、自主探索、合作交流和阅读自学等是学生学习化学的的重要方式。本文依据新课程理念，较为系统地论述了高中化学课程教学中的合作交流学习的必要性，合作交流学习的实施模式以及对应的评价标准，旨在让每个学生都得到发展，为国家现代化社会的各个领域培养出“合作”型人才。

【关键词】新课程 合作与交流 评价

新课程实施已经多年，笔者有幸聆听了各种类型和各个级别的课，老师们对新课程概念的理解已上升到了一个新的台阶，欣喜之余，同时感觉到了一丝缺憾，新课程标准中指出：有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实验、自主探索、合作交流和阅读自学等是学生学习化学的重要方式。“合作交流”是教与学的有效方法，化学老师们却用得非常少，甚至不用，即使使用，也是形式上的摆摆样子，没有实质意义上的合作与交流。以下就高中化学课堂中实施合作交流，谈谈笔者的浅见。

一、合作交流的必要性

（一）合作交流是社会进步的要求

竞争与合作，不仅是促进个人进步与发展的有效方式，而且是社会进步的动力，当今社会竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效人际交往技能，是现代人素质的重要标志。可以说没有个体之间、群体之间的合作，现代社会的运行与发展几乎是无法想象的。因此，作为基础教育的高中化学教育，进行合作交流学习，是为将来的社会建设者打下合作基础的重要方式，是培养学生合作精神的主要途径。

（二）合作交流是学生学习的需要

所谓化学学习的合作交流，是学生在小组或团体中为了完成共同的化学学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。学生在学习化学的过程中，会遇到两个方面的需求：一是高中化学的部分知识和化学解题法则，在教师大班整体的辅导下，学生个体的探究难以解决，学生需要与老师个别交流，需要与同学们的交流；二是学生在知识的掌握、应用和创新的过程中，也需要与同学、老师之间进行情感的交流和思维的碰撞。因此，在新课程环境下，同学之间、师生之间的合作学习和交流是非常必要，而且是十分有效的学习方式。

（三）合作交流是重要的化学教学方法

化学学习的合作交流，有利于教学面向全体学生，促进每一个学生思维、能力的发展。纵观我们的化学课堂，许多的化学教学还是以教师为中心，只有较为少数的同学获得提问、表达、上台板演、实验演示等活动的机会，其余多数学生只有被动地接受，无法参与教学活动。而采用小组合作交流的教学方式，将全班几乎整体划一的教学活动转化为小组中学生的个体活动，组里每个学生都有操作、观察、发言和评价的机会，就是每个同学的学习积极性都得以充分调动，学生由学习的被动者转变为活动的参与者，学习探究能力、知识的学习能力、表达能力和解决实际问题的能力会有明显的提高。

二、合作交流的实施过程

（一）组建合作学习小组

开展小组合作交流，先要构建一个人员搭配比较合理的合作学习小组。小组的人数：一般4到6人，不宜过多，要让每个同学有活动、表达的机会，以保证合作交流的高效率。小组人员的确定：不同认知水平、不同动手能力、不同表达能力和不同爱好的学生合理搭配，有利于各项互补，共同进步，同时要注意小组内男生和女生的合理比例。推选出组长：组长不一定是成绩最好的学生，可以选择情商好，组织能力较强的学生担任，也可以让学生推选产生。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件