乘课改之风扬探究之帆高中化学获奖论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-08-28 09:56:21

【摘要】探究式学习是新课程理念倡导的一种重要学习方式，它的核心要素是改变传统的教学方法，营造探究氛围、紧抓探究根源、调控探究方向、落实探究实效，从而达到培养学生的创新精神和实践能力。

【关键词】探究调控实效

新课程理念指出：倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其目标是培养学生信息收集和处理能力、合作意识、创新精神、科学态度以及对社会的责任感和使命感。虽然新课程改革的口号喊了好多年，但改革并没有改变教学过度应试、学生课业负担过重的局面，新课程理念还远未转化为教师教学的自觉行动。同时在现行高考指挥棒的指引下，教师上课时还是不太愿意化大力气让学生去进行探究学习，长此以往，学生就渐渐地丧失了主动探究的机会与兴趣，只习惯于你讲我听，从而也就造就了大量的所谓“高分低能”的学生。

浙江省深化普通高中课程改革方案中指出：严格控制教学进度和难度，关注学生学习过程，优化课堂教学模式，推进轻负高质，提升课堂教学品质，鼓励学校和教师进行教学方式改革的探索，形成个性化的教学风格和特色。因此，在新一轮的课程改革中，课程专家们就大力提倡，要求学生对化学学习的活动不应只局限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等方式。那么，在实际教学过程中，教师如何作探究设计，探究的出发点是什么？探究什么内容？如何去实现探究？探究了实效又如何呢？本人就以高中化学课堂教学中的几个教学实例来谈谈对这一点的理解和感受。

一、营造探究之风，开启探究之门

现在的学生，其实不是不会探究，而在于教师给不给探究机会，看教师能不能充分利用现实生活，营造出探究的源泉，逐步大胆地放飞学生，做好学生踏上“探究之路”的引路人。因此，在具体教学设计时，这就要求教师应尽量考虑学生实际的认知水平，坚持以学生的最近发展区为出发点，多一点情境创设，让学生自然地进入化学探究的领域，从而深刻体会化学是来自现实生活的。

案例1：《油脂》教学片断

引：多媒体播放油的历史视频录像

师：根据刚才的录像，然后结合我们日常生活中对“油”的认识，请大家谈谈油有那些作用及特点？

学生活动：交流讨论，然后回答。

生1：衣服上的油渍可用汽油洗。

生2：家里做汤放的油浮在水面，油脂有的呈液态，有的呈固态。

生3：触摸时有滑腻感，油瓶快倒空时，油滴速度很慢。

生4：成语：添油炽薪、火上浇油、灯尽油干等。

生5：多吃肥肉要长胖。

……

师：刚才这么多同学都谈了油的用途和特点，那么能不能从这些用途和特点中探究一下油脂的性质吗？

生6：衣服上的油渍可用汽油洗，说明油不溶于水，易溶于汽油等有机溶剂。