连天线 接地气——高三化学二轮复习实践与反思 高中化学获奖论文.doc

摘  要：二轮复习是一线教师感觉比较困惑的事,知识已经炒了几遍,接下来该复习什么,如何复习呢？笔者感悟二轮复习的两个关键：上连天线---吃透考纲，下接地气----研究学生，以高考为导向,以学生为本，落实课堂，提高二轮复习的有效性。

关键词：二轮复习

每年的三月份，各个学校都进入了紧张的二轮复习备考阶段，化学二轮复习到底该怎么进行？高考后期复习时间非常宝贵，化学知识点又多，如何提高二轮备考的有效性呢？笔者结合自己的教学经历，感悟二轮复习的两个关键：上连天线---吃透考纲，研究考试说明，研究近四年我们浙江省考题，明确高考方向，知晓考什么？怎么考？下接地气----研究学生，了解学生缺什么？需要什么？我们应该补什么？怎么补？

1 二轮复习教学实践

现以小专题复习课例《有机合成》为例，谈谈对“连天线，接地气”二轮复习备考的一些做法。

1.1    连天线---吃透考纲，考什么？怎么考？

1.1.1   纵向研究：根据2014版考试说明对有机部分的要求，纵向看浙江省近四年的考题，从2013年开始有机题增加了对有机合成流程的考查，笔者认为该考题既能考查学生对有机基础知识掌握的牢固程度，更能考查学生思维的灵活性，严密性，考查他们提取信息，应用信息能力，具有很好的选拔人才的功能。

1.1.2  横向研究：横比其它各省份近几年的高考题，有机合成流程源自江苏卷，江苏高考自2009年开始，连续几年一直出现有机合成流程考题，从2009，2010年的接受简单信息到2011，2012年的提炼有用信息，再到2013年的挖掘隐含信息，考查层次逐年提升，可见该小题有很强的选拔功能。既然我们浙江省从2013年开始引入此小题，2014年是否延续呢？笔者认为，即便考查形式不延续，但复习有机合成流程对巩固学生有机基础知识，提升学生突破有机推断的能力也是大有裨益的。

1.2 接地气----研究学生，补什么？怎么补？

1.2.1  研究学生一轮有机复习中存在的知识漏洞。每个学校学生基础不同，故一轮复习后的知识漏洞也不尽相同。对学生知识漏洞的了解主要来自于对作业的批改，课堂上很多学生浑水摸鱼，似懂非懂，可等做到练习，问题便暴露无遗。对学生存在的知识漏洞，我们在一轮教学过程中发现一处，及时解决一处。但笔者认为，知识漏洞往往是学生容易搞混的，或者容易遗忘的，或者不易理解的知识点。在一轮教学中，我们应及时做好教学札记，便于在二轮复习中再组织，再强化，以务实基础。

1.2.2  研究学生对有机新信息的分析能力和应用能力。考试说明对化学学习能力要求第一条：接受、吸收、整合信息的能力。阅读和分析有机新信息是学生做好有机题的关键，学生在分析新信息过程中会存在哪些思维障碍？我们老师该如何引导他们突破信息，笔者认为，与学生面对面的交流答疑是掌握学生情况的最佳途径。让学生说出自己理解信息的思维过程，然后不断的引导纠错，举一反三，以提升他们的能力。

1.2.3   研究学生有机表达书写上存在的问题，包括结构简式、键线式、条件书写、方程式漏写小分子等等。这是有机答题中最常见的错误，也是最可惜的失分。对此，我们老师要做到不厌其烦，反复订正，强化学生书写的规范意识。

1.3  抓好两头，落实课堂

课堂教学中如何把天线和地气很好的糅合在一起呢？笔者认为连天线主要落实在备课环节，教师要吃透考纲，严格按照考试说明，精选例题，精编练习，大胆删除偏题，怪题，减轻学生负担。在天线的指挥下，课堂教学重在接好地气，提高效率。

“接地气”教学片断一、

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