化学课堂教学中的情感教育初探

三、加强情感目标检测的探索研究

我们知道，教学目标认知领域的理论与实践的研究已经进行得相当深入，“识记、了解、理解、应用”四级目标已体现在化学教学的各个环节中。但由于情感领域内容抽象，层次模糊，不易落实，而且它的检测和评价又很难确定，时间周期又长，因此对情感领域的研究还较浅显。要想真正付诸于课堂教学当中，作为课堂教学的一个评估内容，需要建立一套合理的、具体的指标体系，将其明确分类，就像认知领域一样，通过对内容、层次、评价等问题的探索研究把其内容具体化，达到可实践、可操作、可测评的程度。只有这样，才能使化学教师在化学教学过程中将情感教学渗透到每节课中。

（作者单位：宝坻区育英中学 贾永会）

作者简介：贾永会 女 1966年生人，1989年毕业于天津师范大学化学系化学专业，获理学学士。毕业至今一直从事中学化学教学工作，工作尽职尽责，曾多年担任九年级毕业班化学教学工作，能够圆满完成教学任务，获得学校、家长及学生的认可。2004年取得中学高级教师资格，2005年曾去北京师范大学进修教育硕士，2006年调入育英中学从事高中化学教学工作，现担任高三毕业班化学教学工作，在学校的新教学模式下，自身不断加强各个方面的学习，努力认真的工作，以确保够圆满完成教学任务。

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