用发展的眼光分析问题生的成因和转化措施

内容提要：问题生的转化工作至关重要，因此作为教育者和教育管理者应该特别关注此项工作，首先应分析问题生形成的原因，然后再对症下药解决问题，由于问题生的成因十多方面的，如：家庭因素，学校因素和社会因素等等，因此我们在进行工作时，应根据这些因素寻找解决问题的方法。

关键字：问题生  家庭  社会  学校   转化

作为一名教育者和管理者，我深深地体会到对问题生的教育与管理已成为很多学校德育工作的重点问题。问题生是班级和学校中一个不小的群体，班级要稳定，学校要发展壮大，对其教育和转化就是一个十分重要的问题，但是，凡事要“对症下药”，要想更好地解决问题生问题，必须首先重点研究问题出现的根源，历史唯物主义认为：社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，随着社会的发展和时代的变迁，当代“问题生”的问题已越来越具备时代特色，因此应学会用发展的眼光看待问题生，并在此基础上研究问题生的转化措施。

新时期问题生的成因

一，家庭因素

随着人民生活水平的提高，以及当代大部分中学生都属于独生子女，一部分家长由于家庭环境优越，对孩子娇生惯养，使其从小养成了贪图享乐，不爱劳动，颐指气使的习惯；学习、生活得过且过，没有奋斗目标；相反，有些家庭因相对贫困，部分孩子一些欲望得不到满足而产生自卑、孤僻甚至自闭、逆反的性格，从而不利于与他人建立和谐的关系；还有些学生因家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤，缺乏关爱和管教，流落社会，沾染不良习气。

二，社会因素

社会上的不正之风，不良媒体等，都可能对学生的思想认识造成危害，腐蚀他们的心灵，导致极端的逆反心态的产生，如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”：把向老师汇报情况帮助同学进步说成是”打小报告”“出卖朋友”；把做好人好事讥为“傻瓜”等等。网络作为一把双刃箭，给中学生带来了丰富的有益资源，同时网络游戏、色情网站、以及网络聊天等也让中学生以网吧为家，沉迷于虚拟世界当而不能自拔，这种学生有的利用迟到、早退或旷课的时间去网吧，有的晚上在网络世界漫游，白天则在课堂上无精打采，昏昏欲睡，这样的人容易形成固执、偏激、孤僻的性格，真可谓“网隐猛于虎”，举例为证，中央电视台《道德观察》节目曾介绍了这样一个案例：一位农村男孩曾经是位聪明乖巧的学生，但自从迷恋上网络游戏后性格大变，开始逃课，旷课和父母顶撞，因为从父母那儿得不到零用钱，便开始“变卖家产”甚至连家里的锁头和锅盖都卖了。这就是社会造就问题生的真实写照。

三，学校因素

（1）教育者处理问题不当，纵容学生的不良思想和习惯日益严重。例如：近期网络中流行一段北京某学校学生侮辱教师的视频，课堂上，教师津津有味地讲课，而学生我行我素，绝大部分学生不听课，几个学生还脏话连篇，侮辱老师，性质严重，行为恶劣，人们无不对该班学生强烈指责的，这里固然有学生自身的原因，但我们也不能排除该学校教师及管理者教育不当的因素，没有及时针对学生此种行为和思想加以制止，否则，事情也不会发展到今天这个局面。

（2）教师的漠视，让学生产生心理失衡而自暴自弃，发展为问题生。例如：有的学生因为某一学科基础较差被老师忽视或指责，使得该生因自我调节能力差而产生厌学情绪，注意力由学习转移到其他领域，上课迟到、早退或不认真听讲，开小差儿或扰乱课堂纪律。某些学习困难的学生，往往被教师零落一旁，让其深感自尊心受到伤害，也会因此滑向问题生的一边。

新时期问题生的转化

一，    调查研究，找寻问题生形成的根源

问题生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受社会上不良因素的影响。要转化他们，必须深入实际调查每一个问题生形成的原因，根据每个问题生的特点，因材施教，做到具体问题具体分析，例如：我在刚接触高一新生的时候，在第一节课上，一位男生给我留下了深刻的印象，他一节课基本上都是厕身而坐，我提示几次都无动于衷，然后的几次课他都是如此，我可能是太激动了，批评他几句，他行为不但没有收敛，反而愈加不遵守纪律。针对这种情况我找到了他的班主任，发现这位男孩是单亲，据他的母亲说，在初中时候教师就经常因孩子不认真听课被请到学校，基于这种情况，我又单独与这位学生聊天，他曾说过这样一段话：“我初中时就这样听课，而且以前的老师也不管我了，就像我不存在一样。”我问他“你愿意老师和同学都把你看成可有可无的一个人吗？”他思索了一段时间，低声回答：“不愿意”，从他的表情里我看见了希望。然后我就对他晓之以理，动之以情，并给他时间让他慢慢去改。在我们的共同努力下，这位学生的纪律情况已经有了根本的转变，成绩也在逐步提高。

二，持之以恒，磨炼问题生的意志

问题生的问题往往表现在课堂上注意力分散，做事凭兴趣，缺乏周密的思考，这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力，当然，意志品质的培养不是一日成功，需持之以恒地坚持下去，同时，学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面，要鼓励他们认真完成困难不小，兴趣不大，貌似平凡然而意义深远的活动，因为这类活动更能使人的意志受到锻炼。这说明意志力的培养是转化差生工作的关键，因而在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。

三，抓住时机，增强问题生的自信心

问题生之所以有问题，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘差生潜能的基础。在教育过程中，精心地培养和维护学生的自信心，并在各种教育中和其他活动中，寻找机会，让他们深感教师既关心、爱护他们，又信任他们，抓住他们平时微小的进步，及时给予奖励、褒奖，让赞许的目光和和恰当的表扬，均能产生“我一定行！”的正面效应。只有这样，他们的自尊心和自信心才能得以提升和升华。

四，正面引导，帮助问题生树立正确美丑观

随着时代的发展，人们的观念也在不断地发生变化，到底什么是美？问题生最大的一个问题是缺乏正确的美丑观，例如；有些人把课堂上早退、迟到，开小差儿、不做作业与老师顶撞当成英雄之举；把帮朋友打架，出气看成义气之举；把说脏话，穿奇装异服当成看作时尚。面对这类学生，教师要对其进行耐心的美丑管教育，可以通过搜集放映中华民族传统美德的小故事，也可以对其进行“八荣八耻”的教育，让问题生懂得什么是丑，什么是美，美让人欣赏，丑令人厌恶。

问题生的转化工作对学校至关重要，同时也关系着一个学生的命运，为了实现教育的真谛---以人为本，我认为每位教师，每位教育管理者都要拿出自己的爱心，耐心，热心，恒心以及信心做好问题生的转化工作，这样才能真正把教育事业办得更加完美，更加彰显人性的光辉。