浅谈化学教学中的创新教育

摘要：创新教育是时代的要求，世界各国的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争关键是人才素质的竞争。发展民族的创新精神，激发学生创造性潜能，培养杰出的创造型人才，是学校教育的奋斗目标。本文就怎样培养学生的创新意识、创新精神、创新能力谈一点看法。

关键词：创新教育、创新意识、创新精神、创新能力。

什么是创新教育？中央教育科学研究所所长阎立钦教授认为：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好"普九"工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。这里所说的创新是通过对中小学生施以教育与影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的物质基础。

中学化学课堂教学是学生认识化学世界，了解化学基本知识，提高化学素质的主渠道。教师除了传授化学基础知识、基本技能外，还应注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。在教学中，我们应该怎样结合学科特定有意地、不失时机地给学生提供创新的环境呢？本文就化学教学中如何培养学生的创新精神和创造能力谈谈自己的粗浅看法。 一、改变传统的教育观念

传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。培养出的孩子因受传统教育的影响，从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行，不敢越雷池半步进行创新的习惯。家长和教师教育时还提出什么"不依规矩不成方圆，"致使学生过于严谨，尊崇权威，定势思维强，创造性思维薄弱。学生被动学习，成了装知识的容器，忽略了主动能动性，阻碍了学生的创新能力的发展。所以改变传统的教育观念是实现创新教育的重要前提。

改变传统的教育观念，化学教师在教学中应加强以下几方面的工作：

1、加强辨证唯物主义和爱国主义教育。

利用化学事实的发现、发明；科学家的事迹和有关资源的介绍，使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。

2、让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题。

培养学生关心自然，关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。

人类生存的一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关，化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教育。

3、让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学。通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。

化学实验是整个化学教材的逻辑组成部分，教材中有与知识内容紧密联系的演示实验，有旨在培养学生动手能力的学生实验，有重在培养兴趣创造性的选做实验及家庭小实验，这些是提高学生整体素质的好教材。化学实验在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。实践中，要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是，尊重客观规律。通过实验教学，不断完善学生这些方面的品质。

4、加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养。包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体，由现象到本质的推理，判断能力；对化学知识之间内在联系的分析，归纳能力；对化学概念、规律的运用和迁移能力；运用数学方法定量计算化学问题的能力；自学和阅读能力等等。

二、改革传统的教学模式

传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识去解决实际问题，往往形成从不过问或无力过问的习惯。教师在教学中只注重满堂灌、填鸭式地进行教学，提倡时间加汗水的做法，还说："只要功夫深，铁棒都能磨成绣花针。"等。化学是以实验为基础的一门重要学科，但在教学中很多教师却忽视实验教学的直观性和重要性，教学中不但忽视学生实验，连教师的演示实验都从来不做，教师只是在黑板上讲实验，学生背实验，忽视了学生的动手能。最终培养出来的人往往成为"有知识，无能力；墨守成规有余，创新精神不足；思维呆板单一，缺乏灵活变通"的现代"文盲"。 要打破传统的教学模式，教师要善于吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，有独到的见解，能够发 现和运用行之有效 _的新教学方法。教学中不能墨守成规，按部就班，要打破应试教育中的传统做法，废除死记硬背，苦拼硬干，题海战术的做法。教学中必须加强实验教学，充分利用好幻灯片、投影仪及多媒体教学手段，注重对学生能力的培养，培养学生"永不知足"，"永不安于现状"的精神。教会学生用巧妙、速效的方法解题，获取知识与信息，能举一反三，运用所学知识解决实际生活中的问题。例如：学习了用盐酸除去不溶于水的氧化物和碱及碳酸盐后，问学生在家中如何除去水壶中的水垢？再如：怎样检验厨房中有一包白色粉末是味精还是纯碱？教学中不但要注重开发学生的智力因素，更要开发学生的非智力因素。

三、注重培养学生的创新精神

创新精神是培养创新能力的源头。爱因斯坦说："提出一个问题比解决一个问题更重要更困难。"因为解决一个问题也许仅是教学上或试验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。可见，提问并不容易，需要教师的示范和引导，更需要创新精神。提出问题是学习的一种基本方法和基本活动，能不能提出问题，能不能提出标新立异、别出心裁的问题，对学生创新能力的培养，将起很大的作用。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。因此，为强化学生的问题意识，教师要给学生做好提问示范，善于引导学生认真观察，重视实验，勤于思考，不盲从书本、老师和权威。敢于超越常规，敢于想象猜测，对同一个问题多层面、多视角地去观察、分析和思考，小中见大，透过现象看本质。通过探因求果、正反对比、逆向思维、突破定势等方法，提出具有创新性的问题，这样有利于学生领会、巩固和应用知识，适应学生的学习水平，激发学生的学习兴趣，学生的创新思维也得到发展，创新精神得到培养。

化学教学中，在加强基础知识教学的同时，培养学生的科学态度，科学的学习方法、启迪学生积极思维，培养良好的思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神的人，这是当前中国教育改革和发展的必然趋势。

[1] [2]  下一页