浅谈化学课堂教学中实验探究教学的实施

浅谈化学课堂教学中实验探究教学的实施

摘  要：本文就课堂教学中实施化学实验探究教学的主要原则、基本策略、一般模式和
实施过程等方面，谈谈自己的点滴体会。
关键词：  实验探究教学  主要原则  教学构想  创新精神  实践能力

探究性教学是指在教师的引导下，学生在自主学习、合作讨论中，发现问题、分析问题、解决问题，最终实现掌握知识、发展能力的一种教学模式，具有主体性和开放性的特征。就高中化学教学而言，探究性教学一般可分为：实验探究教学、问题探究教学和习题探究教学等教学形式。
实验探究教学是在教师的引导下，通过化学实验的探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，掌握科学的探究方法，实现培养学生的创新精神和实践能力的教学形式，是探究性教学的重要形式之一，具有探究性教学的特征。实验探究教学能激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促使学生转变学习方式，掌握科学的探究方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
1  课堂教学中实施实验探究教学的主要原则
1.1  主体性原则
主体性原则是指实施实验探究教学必须改变以教师为中心、注重结论的接授型教学模式，实现以学生为主体、注重过程的自主学习型教学模式。尽可能将探究的时空和交流与评价留给学生，突出学生在学习中的主体地位。
1.2  开放性原则
开放性原则是指在实验探究教学设计上教师必须开放教学要求，实行因材施教；在探究教学过程中教师应注重师生互动交流，在适当调控下让学生得以充分表达、质疑、探究、讨论，实行开放式教学。
1.3  目标性原则
目标性原则是指实施实验探究教学必须围绕教学的重、难点和知识的生长点设计探究内容，创设符合学生认知规律、有利于知识拓展和能力发展的情景，突出学生的创新能力和实践能力的培养，实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的相互融合。
1.4  简易性原则
简易性是指在目标性原则前提下教师必须选择适合课堂教学的简单易行探究内容，充分利用身边的简易器材，设计的便于实验操作、实验数据采集和处理的探究方案。
2  课堂教学中实施实验探究教学的构想
2.1  课堂教学中实施实验探究教学的基本策略
课堂教学中实施实验探究教学的目的是利用化学实验的探究活动，将创造性、主体性、开放性等理念渗透到课堂教学中，充分突出学生的主体地位，让学生在获得知识的同时，掌握科学的探究方法，以达到化学能力的提高。因此，在教学的设计上，教师必须充分挖掘适合课堂教学、符合学生认知水平、有利于能力培养的探究内容，精心设计探究方案，在实施教学过程中，教师必须适当调控、引导、点评和激励，体现以学生为主体，以活动为基础，以过程为重点，以能力培养为核心的基本策略。
2.2  课堂教学中实验探究教学的一般模式
 
    实验探究教学的模式应适合课堂教学的实际，根据课堂教学的实际需要灵活变通，不求千篇一律。
2.3  课堂教学中实验探究教学的实施（以探究乙醇分子结构的活动为案例）
(1)创设情景
创设情境是教师在目标性原则的基础上，以教材、习题、日常生活、生产实际的素材创设探究情景，在课堂教学中营造探究氛围的过程。创设的情景必须符合学生的认知水平，有利于知识的拓展和能力的培养，必须具有较强的直观性和可探性，便于学生发现问题，引发其探究的欲望。
在教学中教师根据乙醇的化学式——C2H6O，引导学生运用价键原理拼装乙醇分子的球棍模型。当学生得出乙醇有两种可能的分子模型后，要求学生书写乙

醇分子两种可能结构的结构式——                                    ，

引导学生分析两种分子结构中化学键的异同，并及时提出“乙醇是纯净物，乙醇分子不可能具有两种结构”， 为实验探究创设情景。
(2)发现问题
发现问题是学生对探究的事物产生疑问、或因探究的事物跟已掌握的认知相矛盾而产生疑问的过程。
学生在“乙醇分子有两种可能的结构”和“乙醇是纯净物，乙醇分子不可能具有两种结构”的认知冲突中，必然产生“乙醇分子究竟具有哪一种结构？”的疑问，从而激发学生的探究欲望，引出“证明乙醇的分子结构”实验探究的主题。
(3)提出假设
提出假设是学生运用已学知识和经验，对事物的成因、事物的变化和发展及事物变化和发展的结果作出可能性的预测，确立探究目标的过程。
教师可运用“结构相似性质相似”原理适当引导，引发学生对已学的具有O―H键的H2O和只具有C―H键的烃（柴油）的结构与性质的联想，经实验小组的讨论，提出以下几种假设，确立探究的目标。
假设1：若乙醇能跟金属Na反应产生H2，说明乙醇分子结构为结构A。
假设2：若乙醇不能跟Na反应，说明乙醇分子结构为结构B。
(4)设计方案
设计方案是学生针对探究的目标运用已学知识和经验确定实验原理，设计实验步骤的过程。
学生针对以上的假设，设计实验步骤，确定以下几个实验方案（代表性方案）：
方案1：将一小块金属Na加到盛有少量无水乙醇的试管中，观察现象。
方案2：将一小块金属Na加到盛有少量无水乙醇的试管中，观察现象；若发生反应，收集气体，进行检验。
方案3：向盛有少量无水乙醇的试管和盛有少量水的试管中各加入一小块金属Na，观察现象；若发生反应，收集气体，进行检验。
方案4：向分别盛有少量无水乙醇、少量水和少量煤油的三支试管中各加入一小块金属Na，观察现象；若发生反应，收集气体，进行检验。
(5)实施实验
实施实验是学生依据实验方案合理选择实验仪器，运用已学知识和技能动手探究的过程。
学生自主选择或在教师指导下选择仪器和实验用品，依据各自的实验方案动手实验，观察并记录现象。实验过程中教师进行适当调控，对学生的操作进行适当的指导。
(6)讨论交流，得出结论
讨论交流，得出结论是指学生对各自的实验方案所产生的各自的实验结果进行讨论分析，在教师的指导下通过交流互动得出符合实际结论，达到增长知识和提升能力的过程。
经过分析现象，讨论交流，得出相应的结论：
结论1：乙醇能跟金属Na反应，乙醇分子结构为结构A。
结论2：乙醇能跟金属Na反应放出H2，乙醇分子结构为结构A。
结论3：乙醇与水均能跟金属Na反应放出H2，乙醇分子结构具有与水相似的结构，乙醇分子结构为结构A。

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