浅论新课程下的初中化学教学

带着以上新课程评价理念，我们在对学生的评价除了试题测验外，还包括平时的课堂学习评价表、实验报告、社会调查报告、课题研究、课外作业、学生自评与同学互评等，集合了考试成绩、学习状况和品行素质等方面。这样的评价，注重发挥学生的自我评价，加强了学生自我评价和反思能力的培养，重视学生的情感体验的评价，更多的给予被评价者关怀与尊重，使评价更有利于促进学生的全面发展。

（四）、关注学生实践能力的培养

在以往的教学中有“轻实践重知识”的倾向，化学学科奥妙无穷，如果学生在课堂上，面对教师一味地讲解，这样的教学怎能激发学生的兴趣?学生的创造性思维又怎能培养?因此，增强学生的实践机会，让学生走进生活，走进社会，走进科学。这样才能培养真正的科学爱好者。

在教学中要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，强化学生对化学知识在生活实际中的应用。

对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象，要注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生有新的认识如：“空气”“水”。在水的教学中从化学角度认识生活中的水，探究水的组成和性质，了解水的污染和水的净化等。人们的衣食住行都离不开化学，因而应关注化学课堂知识在生活中的运用，关注社会的发展，使化学更好的为人类服务。

新课程让学生真正成为学习的主人，充分体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一现代教学思想，给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去实践总结和提高。当然，新课程教学模式的研究背景还很广阔，需要我们与时俱进，不断认真细致地进行研究，挖掘出其中巨大潜力，使教学更能适应现代教育的不断改革，使学生的个性特长和个性优势得到发展。

[参考文献]：

1、刘克文  初中化学新课程教学法  开明出版社  2003

2、湖北教育出版社《化学课程标准解读》

3、周小山《教师教学究竟靠什么----谈新课程的教学观》

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