高一化学必修课程教学应把握的几个问题

新课标在内容安排上具有开放性和前瞻性。安排了 [学与问]，[思考与交流]，引导学生发现问题，解决问题。[科学探究]引导学生查找资料，提出问题，设计实验方案进行科学探究，记录实验现象，对实验结果进行分析、整理、归纳，得出实验结论。重视过程，不强调结果的唯一性。[科学视野]涉及一些科技前沿，激发学生爱好，供能力强，爱好浓的学生进一步学习。

明确新课标的特点和要求，做到把握准确，不随意拓宽，不随意加深，以免加重学生负担。

二、转变教育观念，改进教学方法

新课标要求教师有全新的教育理念和教学方法。虽然说在新一轮课程改革中新老教师站在同一起跑线上。但是，我认为，老教师在这个问题上比新教师存在更大的困难和阻力，而且这困难和阻力来自于老教师本身。可以说使积重难返，所以更是迫在眉睫 !老教师假如在这个问题上熟悉不足，或行动力度不大，很难在新课改中有建树，甚至有被时代抛弃的危险!

新教师，好比一张白纸，轻易描会最新最美的图画。莞城一中新毕业的何少萍老师《发展中的化学电池 ]一课，真正激发了学生学习的积极性和主动性，别开生面，发人深省，就是一个很好的说明。

老教师 (旧教材有多年教学经验，不一定指年纪老)受传统教学的影响是浸入血液，根深蒂固。传统教学来源于前苏联，强调如何引入(要求自然、巧妙)，如何突出重点，突破难点，如何结尾，各个环节环环相扣，过渡自然等等。上世纪九十年代许多省、市还进行了“微格教学”研究，对传统教学中的几个环节强化练习。传统教学中，老师就象“演员”，是课堂的实际占有者，学生则是听众，只要求学生认真听讲，及时记录，课后消化巩固，并进行大题量的练习。传统教学，许多老师是

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