高一化学必修课程教学应把握的几个问题

在这里，老教师存在以下几个熟悉上的误区 :

一是惰性，过分依靠原有的教学经验本身就是惰性的表现。希望老教师能不故步自封，能打破陈规，勇于接受新生事物。

二是对学生的不信任。总认为自己行，学生不行，总认为老师不讲，学生如何知道 ?没有调动学生参与学习的积极性和主动性，没有充分挖掘学生的巨大的学习潜能。

三是怕，怕学生考不好，处处代办，甚至包办，多讲、多练，老师自己教得也辛劳 !

没有调动学生参与学习的积极性和主动性，没有充分挖掘学生的巨大的学习潜能，学生没有学习爱好，要他们学好，岂不是缘木求鱼 ?!

对于原有学习基础好，学习目的性明确的学生 (如经济不发达地区的重点中学的好生)，传统教学方法还能大行其道，效果也不差。但面对基础差，学习动力小的学生(比如我校的大多数学生)，传统教学方法可以说是寸步难行!所以，转变教育观念，改进教学方法是客观实际的要求，时代发展的需要，也是教师自身发展的需要!(本人就是从教二十年的“老”教师。以上所言，决不是贬低老教师，更多的是感悟：危机感和紧迫感)。

转变教育观念，改进教学方法必须经过脱胎换骨的改造和痛苦的磨炼，也不可能一蹴而就，一劳永逸，而且新的教学方法没有现成的模式可搬。我想，

一是吃透课标，研究学生实际，倾听学生意见，多与学生接触、交流，了解他们喜欢十么 ?，讨厌十么?了解他们的爱好、爱好。

二是多做实验。充分发挥化学实验在化学教学重的作用，激发学生学习化学的强烈爱好，调动他们学习的积极性和主动性。

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