浅谈对教学质量的教师生成模式的认识

 “教师水平是提升学生人生效益的重要状态变量”。一贯以来，“名师出高徒”为社会所认同，名师带出高徒，“高徒” —— “高就” ——“高效益”，一般情况下会形成良好的提升链。

邓小平同志早在一九七八年的全国教育工作会议上就指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。” “各级教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量。” 笔者所在的江门市教育局于2004年启动“初中建设质量年”教育工程，该工程实施历时三年，它的扎实实施，教育界历史使命共识的凝汇，社会各界对抓素质、抓质量的认识的提升，工程建设实效的喜人硕果，这一切因素衍生出一种新的教学质量观，它对江门市各层教育的持续健康发展起到了非常关键的作用。2008年新学期伊始，江门市蓬江区教育局又启动“教师素质年”工程，旨在通过三年的活动，“建设好一支‘理念先进，师德高尚，业务精湛，结构合理，富有活力，善于创新’的高素质的教师队伍。” 这是该区创教育强区后续的又一项有力举措。笔者认为，“教师素质年”首先传递的信息就是要从提升现有教师素质着手，进一步提高本区域的教育教学质量。当前，紧鼓密锣的学科展示课的筛选展示、校长论坛、教师论坛、论文评比、以全面提升教师素养为核心的“读百部教育名著，做学者型教师”读书系列活动等的组织，预示着教师素质将在活动中生成质量，在生成质量中提升教师的优质意识，教师的优质意识又将带动全区教师的整体素质的提高，从而推动区域中小学的教育教学质量更上一个台阶，为教育强区的发展注入更强的生命力！

邓小平同志指出：“要研究如何提高教师的水平，……只有教师教得好，学生才能学得好。当然教与学有相互作用。” 

【参考文献】 

1.     郝保文 . 《教学质量概念及生成模式初探》，论文下载网 www.Lunwenda.com

2.     单中惠，杜成宪 . 《中外教育史》［M］，北京： 北京师范大学出版社，2002.

3.     邓小平文选第二卷 . 《关于科学和教育工作的几点意见》， 北京：人民出版社  1994.10.

4.     张详平 . 《人的文化指令》，上海：上海人民出版社，1987.

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