发展初中远程协同教学,实现资源的集成与共享

二、发展初中远程协同教学中需注意的问题：

（一）注意充分发挥教师的主导作用。应用远教媒体辅助数学课堂教学，教师的主导作用不能削弱，教师的主导作用是教学媒体所不能替代的。远教媒体作为一种教学手段始终处于辅助地位。在教学中要重视利用教师自身的优势，发挥教师的主导作用。初中的远程协同教学与大学的远程教学不同，因为初中生的认知能力、自学能力、自控能力仍未成熟，需要老师在一旁进行组织、引导、协调，在互动环节中还需与主讲老师有必要的交流。

  （二）注意远教资源和自制课件、教具相结合。远教资源覆盖面广，内容丰富，教学中要对所需资源进行必要的编辑，使其更加适合课堂教学的需要。教师还要自制一些课件、教具，与资源结合使用，以求最大限度的发挥资源的功效优势。
     （三）不能忽视或削弱学生动手操作能力的培养。通过操作来学习数学，是初中数学教学的特点，培养学生的操作能力，不容忽视，而应得到加强。如教学几何图形时，要让学生观察实物、动手触摸、进行有目的地操作、感知实物的特征，并利用多媒体制作模拟实验。这样由具体到抽象，由感性到理性，才能真正符合学生的思维特点和年龄特征，有助于学生真正掌握数学知识。

（四）了解设备性能，充分利用其优越性。常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用远程教育资源进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音乐等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式展现，拉近了客观事物与学生之间的距离，更贴近了学生的生活实际，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。利用计算机的动态变化还可以将数和形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于突出教学重点，突破难点，培养学生良好的思维习惯会起到很好的教学效果。例如，在教学两个圆的位置关系时，设计两个圆相向运动过程来展示位置的变化，引导学生进行主动的探索和研究，总结解答两个圆的位置关系及数量关系，利用远程教育的资源巧妙的将数形结合起来了。这样，本节课的教学难点便在学生的合作学习过程中得以解决，学生也轻松愉快的形成了数学中重要的数形结合思想，而且取得良好的教学效果。

（五）及时对设备进行升级、更新。由于网络宽带和传输机制的原因，远程教育资源大多以静态的教材为主，这在很大程度上削弱了网络教育对众多学习者的吸引力。实时交互式教学方式在基础教育中倍受学生的欢迎，从基础教育用户群数量来看，基础教育在校学生有

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