教“慧”学生数学阅读 初中数学论文

教“慧”学生数学阅读

岙环中学  杨秀柏

【摘要】阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。“书籍是人类进步的阶梯”，这里的“书籍”肯定包括数学。我们的平时教学中总认为阅读是语文、英语的事，其实不然，数学学习同样不能离开阅读。不仅离不开，而且阅读必在先，它是学习数学的敲门砖。让学生在数学阅读中亲近数学、理解数学，促进数学素质和智力的腾飞。我们的数学课堂教学应通过新的思想和方法，“教慧学生”阅读数学，使学生不仅会做题，更要会学习。

【关键词】数学阅读能力  能力培养  应对策略

一个人的成就，很大程度上不是由谁教出来的，而是由他个人的素质和自我努力决定的，这就要求我们，在学科教育中始终保持学生的学习主体地位，承认学生学习的过程是主动获取、主动发展的过程，而不是被动地接受灌输或塑造的过程，从而避免把教育过程变为简单的训练过程。作为教师，就不能光知道如何把学生教好，更重要的是知道如何才能让学生学好。培养初中学生数学阅读能力能促进学生主动学习，获得主动的发展，促进学生学方面潜能的充分发挥，有利于学生健康成长，对实施素质教育有重要意义。学生的数学阅读能力正是学生素质的一个重要体现，学生只有掌握学习的本领才能适应当今社会的发展。因此，如何培养初中学生数学阅读能力就成为当前数学教学中急需研究的问题。以下简述自己在指导学生有效阅读、培养数学阅读能力的一点策略和体会。

一、认识数学阅读，感悟阅读重要性

阅读不仅是文科的事，数学学习同样不能离开阅读，在数学阅读中让学生亲近数学、理解数学。但在我们教学中有很多现象令人遗憾，培养学生的阅读能力，提高学生的语言叙述能力，都为广大教师所忽视。如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气，总认为一堂“好课”应该是：教学过程顺畅，教师起到了“导”的作用，学生“演”得也很投入，但往往忽略了学生的阅读。市三中叶仁龙老师上示范课时，课时小结就让学生去阅读书本，加深领会课时内容就做得很好。许多老师可能都有这样的体会：在应用题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断，这也说明了没有阅读能力的培养，学生的思维能力是多么的苍白无力。数学课的阅读教学，正是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。这在大力推进素质教育的今天和新课改的环境下，意义就显得尤为重要。叶圣陶老先生有一句名言：“教是为了不教”。要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是教师在引导学生如何进行数学阅读至关重要，要教“慧”学生数学阅读。

二、激发阅读动机，培养阅读习惯

激发阅读动机，关键要培养学生热爱数学的情感，使他们拥有健康的阅读心态，心理学实验证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。所以，在进行阅读指导时，我们应尽量调动学生的阅读需要，增强学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣。

例如，在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适中的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣，如在学习“二次函数”时，可创设交通安全的“刹车距离”情况，让学业生利用所给的实验数据，动手绘图感知刹车距离与刹车时的速度之间近似于一个二次函数关系，然后观察图像，估计函数类型，并确定一个满足这些数据的函数关系式，进一步利用给出的刹车距离和车速限制判断某次交通事故发生的原因。如此让学生带着一种好奇的阅读情绪去阅读并参与学习过程，肯定会大大提高阅读质量。

在平时的教学中，要注意培养学生的数学阅读习惯，从而使学生学会阅读，教师在阅读指导时，应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想，并敦促他们形成优良的阅读习惯，唯其如此，才可能收到理想的阅读效果。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件