数学活动，让学习“活”了 初中数学论文

数学活动，让学习“活”了

---- 探索“新教材栏目”开发实例

浙江省温岭市三中  赵林  317500

摘要：探索数学活动对数学学习的实效性，对当前的新课程改革和实施，推进素质教育，提高教育教学质量具有重要意义。新课程理念下的数学教学、数学活动是初中数学课程和教学的重要组成部分，是数学课程的延伸和补充，是激发学生学习兴趣和提高教学质量的有效途径和方法。利用教材中“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、 “归纳”、“信息技术应用”等栏目，开展数学活动，将有效地帮助学生对数学知识的理解与辨析，发现与证明，探究与整合，创新和反思，使数学学习充满活力。

关键词：新教材  数学活动  数学学习  教学实例

1．背景与现状

课程改革实施以来，伴随着数学课程目标的更新，数学课程内容也发生了变革。由于传统的数学学习中，教师讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需求了，这种方式甚至造成了学生学习的障碍。注重学生发展的数学学习应该提供多样化的活动方式。新的《数学课程标准》（下面简称《课标》）指出，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。由于数学课程内容是现实的，并且“过程”成为了课程内容的一部分，因此课程内容本身就要求有意义的、与之匹配的学习方式。正是配合《课标》的这种理念，在新教材中，我们不但可以看到在每章的最后都被编入章节相应的“数学活动”课，更可以发现几乎在每个课时的小节里，都有“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”等之类的学习引导栏目。在这些数学活动的设置下，在这些栏目的引导下，在教师的辅助下，学生基本上可以以自己能力，经历思考、探究、总结、交流的过程。教材这样的课程设计对学生自身数学学习能力的培养有很大的积极作用。

在《课标》所持有的数学教学理念是促进学生的发展，新课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它更包含了启迪思维、解决问题等方面的发展。于是新教材比以往的旧教材在提高学生素质，培养学生能力上有了很大的改进，所以就要求教师不能完全依赖于教材，而是要有创造地使用教材。新的教学理念又使很多教师对新教材有了全新的认识，也更大胆的对教材内容进行优化与拓展。这都给了教师很大的教学发挥空间，利用教材开设形式各样的数学活动，充分展现“过程”。突出学生为课堂学习的主体，体现学生是学习的“主人”的新理念。但新教材弹性大、灵活性强，由于个人自身素质与认识的不同，不一样的教材利用方式，不一样的活动设置方式，会产生不一样的学习效果。所以对教材进行二次开发、创作是教师面临的新问题。

2．概念与认识   

数学活动就是学生学习数学，探索、掌握和应用数学知识的活动。简单地说，在数学活动中要有数学思考的含量。数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动。数学化是指学习者从自己的现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论的过程。[1]这个过程是以学生探究为主，把交互式、多样式、个性化的学习融合在一起；以活动为基础，激发学生积极的思维活动，充分弘扬学生的主动性、能动性、创造性；以活动促发展，达到真正的主体性、能动性、创造性，发展素质全面提高之目的的一种教学手段。

点击下载此文件