从 “魏敏芝教书”谈初中数学课堂教学 初中数学获奖论文

从 “魏敏芝教书”谈初中数学课堂教学

温岭市大溪二中  许剑慧

【摘要】  随着新一轮数学课程改革的不断推进与深入，新课程理念已经得到了广大数学教育工作者的认同。然而，观察当前的数学课堂，“穿新鞋走老路”的现象，形式化的数学教学仍然存在。本文有感于电影《一个也不能少》中“魏敏芝的教书”，分别从坚守一个承诺、坚持一个原则、遵循一个理念谈了一点自己对数学教学的思考。

【关键词】 数学   生本   生活

《一个都不能少》是张艺谋的一部现实主义作品，电影以独特的视角，反映中国农村教育的现状。十年前看它，只觉得苦涩无奈。今天，当我以一种理性的目光去重新审视，内心更多的是震撼。13岁的代课老师魏敏芝的教书引发了我对初中数学教学的几点思考：

一、坚守一个承诺：一个也不能少

影片中因为母亲生病而请假一个月的高老师离校前，对13岁的魏敏芝千叮万嘱“要保证学生一个也不能少。”诚然，高老师口中的“一个也不能少”是指不要让学生辍学。但不谋而合，“一个也不能少”，这不也正体现了我们新课程教学的一个最基本理念么？

关注每一位学生的发展，它是新课程的核心思想。《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。它要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个个体的不同发展需要，最大限度地激发每一个学生的智慧潜能。能帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生都能学有所得，学有所成。

1、开诚布公，打造情感交流平台

教育家温斯坦指出：“一个教师如果认识到学习者的感情和企求，他能够影响学习者行为的机会就会增多。”在课堂上，教师要对每一个学生都充满期待，不轻视任何一个学生，不放弃任何一个学困生。要知道每一个学生既是一个忠实的倾听者，又是一个自由的发言者。教师要开诚布公地对待每一个学生，这样学生也会对老师充满信任。“亲其师，信其道”，学生也便会更兴趣盎然地投入到学习中来。比如课堂上，不管学生回答对错，我们都应在不同层面给予鼓励，都要以期待和亲切的目光激励学生，保护他们的自尊心，增强学生的自信和勇气。课后要争取时间多和学生交流，了解学生的思想状况，设身处地地为学生着想，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。这种温馨和谐的师生关系会让每一个学生都敢于说实话、说真话。更关键的是，当老师关心他鼓励他的行为得到了强化之后，成功的奖赏会使学困生也产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。

2、调查摸底，了解学生知识储备

学生愿学习之后，要关注他们学得如何。作为教师，要对每个学生的知识储备做一番调查摸底。经过了六年的小学学习生活，每一个学生因为天赋、资质、家庭背景的差异，更由于各自的知识体验和生活积累不同，所以每一个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略，表现在数学能力上也肯定是参差不齐的。对于有着不同数学能力的学生，教师切不可用同样的标准来衡量他们。“让不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要。在课堂上，教师根据不同的问题，有针对性地请出不同学生来解答，让每一个人都感觉到自己是课堂的主人，而非是课堂的“赞场者”。如果学生觉得课堂的热闹是别人的，我什么也没有，那问题就大了。长此以往，学生对于数学的热情便会削减，离学数学的道也便越来越远了。所以作为老师，我们有必要对学生已有的知识水平情感体验做一个比较全面的了解，做到心中有底，然后因材施教，让每一个学生都有不同程度的提升。

二、坚持一个原则：以生为本………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件