让活动真正走进初中数学课堂 初中数学获奖论文

让活动真正走进初中数学课堂

浙江省温岭市泽国第三中学  李 伟 

【摘 要】新课程标准下倡导下的活动课因其实践性和创新性改变了过去以学科知识为主的单一的课程结构，而在课堂教学实践中展示出无穷的魅力，被许多老师广泛认同。笔者在本文通过对初中数学活动课的实践探索，结合此课题的研究现状，阐述了数学活动课的意义和特点，重点提出了数学活动课的总体设计思路，活动课的五种课型及其基本结构，并强调了数学活动课的具体调控策略，旨在凸现此种课型的指导性和可操作性，力求突出它的实践意义。因此，本文既重视理论分析，更重视实践的探究，做到理论和实践的和谐统一。

【关键词】：数学活动　设计思路 　课型     结构    调控策略

新课程理念下的在数学活动课，是为指导学生获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体性活动，它突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”。活动是载体，是实现目标的手段，必须贯彻始终。在形式多样的数学活动中，灵活而丰富多彩的学习空间，可以充分地激发学生的潜能，使他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，从而使他们发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。

不过，纵观当前的实验教材，虽有相当部分的活动课内容存在，但缺乏具体的活动方案及有效的实施策略，使老师感到很难操作；另一方面由于评价的滞后，许多老师误认为可有可无而束之高阁。如何让活动课真正走进数学课堂，更好地为教育教学服务，结合教学实践，笔者有了如下几点认识：

一  明确数学活动课的意义和特点

在活动课中，数学活动学习表现为教师指导学生有计划地从事某一活动，进行学习，即学生在教师的指导下观察、设计、操作、实践、探索、评价等，它对于发展学生的实践能力、创新能力和丰富学生个性的价值不可低估。现代数学教育家认为：“数学是一种活动，是人类运用数学的思想与方法，观察、解决现实世界中的问题或对已有的数学结论不断抽象、概括形成新的结论和新的应用的探究活动”。在活动过程中的不同发现，是创新的基础；为了达到目标的一次次尝试，是创新的过程；最后就可能获得不同的创新结果。所以活动课既是一门创新课型，也是一项获得创新成果的活动。因此，初中数学活动课的开展，对于培养具有创新精神和意识的人有着重要的意义。

数学活动课有着以下鲜明的特点：

1．活动背景的生活化   初中数学知识往往可以在生活背景中找到具体的模型，在设计和开展数学活动的过程中，都是从学生平时看得见、摸得着的熟悉的情境出发，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这种活动背景生活化的特点为学生的学习提供了易于接受的内容，学生则可在教师的引导下，通过自主活动来体验和把握所学的知识。

2．活动过程的思维化   在活动学习中，情境的真实性、问题的开放性与任务的复杂性，都要求学生投入积极的思考，同时也为学生的自主探索和思考留下了巨大的空间，它要求学生运用已有的知识经验，通过自身的大胆尝试、活动操作、感受体验和思考探索。这样的过程正是创造性思维活动任意驰骋的时候，他们用自己的的探索获得具有创新意义的思想观念、操作技巧、情感体验和人生感悟。

3．活动结果的个性化    在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成数学知识、技能、发展情感态度和思维品质等，但由于不同的学生所具备的数学知识和数学活动经验也不同，因此学生在活动过程中所参与的程度、对所学知识的理解、体验等也不尽相同，呈现出个性化的差异。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件