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构建二维框架突破实际问题的分析难点初中数学获奖论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-10-03 10:01:40

三、利用一题多解，拓展学生思维的发散性。
在以上的基础上，平时还需都加强一题多解，拓展学生思维的发散性。在实际问题的教学中，教师往往规范性的要求讲得太多，学生的解题策略经常是遵照老师指定的某一条路径或模式进行，这会造成学生思维定势。为此，在实际问题的教学中应尽可能精讲，让学生自主解答，让学生成为解题的主人，让学生的思维自由发挥。
例5：某公司到果园购买某种优质水果以慰问学校教师，果园基地对购买3000千克以上（含3000千克）者有两种销售方案，甲方案：每千克9元，由基地送货上门；乙方案：每千克8元，由顾客自己租车运回，已知该公司租车从基地到公司的运费为5000元，若购买量在3000千克以上，问选择哪种方案较省钱？并说明理由。
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