在创新中继承在实践中发展

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2008-12-01 10:42:47

6.对外研讨交流。

外省、市的许多地区都很关注地理课程改革实验工作，来自人教社、广西玉林、湖北武汉、山西大同、辽宁葫芦岛市及辽宁省教研室的专家、教研员、校长及教育行政部门的领导、各县区教研员及骨干教师分别到49中、50中、79中、天河中学研讨交流我区课改的现状、存在问题，为其他省、市提供课改信息。

（二）中学地理课改的现状

1.建立了民主、平等的师生关系，提高了学生的学习积极性。

教师的角色变了，学生的学习积极性充分调动起来，学生敢于发表自己的见解、敢于超越教材和老师。教师们感叹：学生的潜力是无限的，学生知道得太多了。感叹之余，教师们深深感到自己面临的挑战。

2.构建了新的评价理念和方法，增强了学生的自信心。

教学中，教师更加关注学生的全面发展、个性差异、学生的兴趣、情感、人格，只要学生付出了，只要学生参与了，教师都能采用教师评价、学生自评、学生互评等方式给予肯定的评价，学生的自信心增强了。而在开放性的、真实性的、过程性的、合作性的评价原则中，由于给了学生思考、创造的空间，学生给予了老师更大的惊喜。

3.开发了教师的工作热情。

一些学校的领导高度重视课改课程，校长多次看课，不断关注，教师们受到极大鼓舞。学生学习的积极性和创造性激发了教师的工作热情，师院附中苗延亮老师对地理教学的热爱感染了学生家长和学科内的年轻人，许多教师有了自我提高的要求。教师们普遍认为：

（1）只有拓宽知识结构，才能应对学生的不同要求（79中姜凡老师较丰厚的文化底蕴使得她的课堂教学有较高的科技与文化含量）；

（2）只有合作研讨，集体设计课堂教学，对不同课型、不同班级的教学情况共同反思，才能适应学生的发展(50中、51中、83中、天河中学的地理组教师取长补短、合作研讨，教师的课堂教学能力进步很大。51中毕文锋老师在课堂教学中不断创新，给全区地理教师很大启迪)；

（3）只有掌握现代信息技术，才能使教学变得容易，学生的学习变得容易，目前的实际情况是学校的硬件具备，而我们教师运用现代信息技术的技能远远不够(49中于芳老师《多变的天气》一课，运用人机交互的形式，使学生在游戏中学会了很多知识；50中于春霞老师经常自制课件在多功能厅上课，提高了课堂教学效率。他们的实践与体会启发了其他老师)；

4.增强了教师的课程意识。

教师不仅能将相关信息纳入课程之中，同时将学校的各种教育活动和地理教学有机结合起来，使得各种教育功能相互协调、相互促进（如天河中学、46中学都在这方面有所探索）。

5.发挥了教师的创造性和个性。

4个月的课改实践，当我变成教师发展的促进者、引导者以后，深深感到教师的创造性是无限的，他们许多创造性的教学行为丰富、完善了我的教育理念。

79中匡艳霞老师让学生往12只试管中注入有色饮料来观察分析降水量的季节变化，创造性地解决了初中地理教学的一大难点。

47中王月秋老师在《空气质量》一课中，当学生各种思绪交织在一起时为同学唱了一首歌《地球你好吗》，让学生在歌曲中体会人类价值与自然价值的统一。

31中韩伟老师在《降水的分布》一课中，让学生在7大洲简图上画一画世界降水的分布大致形势，让学生在“做一做”中进行课程的小结和巩固。

尽管教师们所上的10多节课还存在一些问题，但每节课都体现了教师创造性的工作和富有个性的教育风格。

（三）存在的问题

1.教师的评价、引导不到位。

目前教师鼓励性的评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够，教师不是没有意识，而是文化底蕴不够。

2.创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度把握不好。