在创新中继承 在实践中发展

素质教育走向深化，课程与教学改革是关键。2001年9月，国家基础教育课程改革实验启动。大连市是全国首批38个实验区之一，实验的目的有三个：一是验证国家课程标准的科学性和可行性；二是检验实验教材与课程标准的一致性及在实验区的可行性；三是为进一步推广新课程提供经验。前两点对我们来说是一种责任，我们要对国家负责。而第三点对每一位教育工作者都蕴含许多机会和挑战。目前摆在我们面前的是必须端正认识，更新观念，转变教育观念、教育方式、教学行为，为进一步推广新课程、探索实施素质教育的有效机制打下坚实的基础。为此我区课改做了以下几个方面的工作。

一、各级领导高度重视

此次课改的一大特征是它从功能、结构、内容、教学、评价、管理这个系统工程均发生了变化，我们特别强调它绝不仅仅是换几套教科书，因而从国家到地方都是以行政部门为主导实施课改工作的。为使我区课改工作做得细致、扎实、有效，我区专门成立了以教育局主任为组长、由进修学校校长、普教科、教研部、师训部、干训部、基层学校校长代表、副校长代表、教师代表共同参与的新课程改革实验领导小组、工作小组。而师训部、干训部介入课改工作是我区课改工作的一大特色。课改工作启动以来，领导小组每月一次例会，每次例会汇总进展情况，研讨存在问题，提出解决措施，明确工作方向，促使我区课改工作稳步发展。进修学校科研指导先行，师干训的培训工作已经启动，中教部在对全体教研员培训的基础上，各学科都在用新课程理念指导教研与教学工作，全区围绕新课程改革实验工作各部门密切配合，协同合作，开始了新课程改革的攻坚战。

二、地理学科课改情况

（一）开展的工作

1.不断培训，转变观念。

自2001年9月份以来，我们经历了国家级培训，区内参与式的研讨、反思培训，使教师明确在新课程实施过程中继承什么、发展什么，使教师觉得新课程不是离他们太远；进行传授式的研讨培训，解读《基础教育课程改革纲要（试行）》，帮助教师系统掌握新课程的基本理念；以课代培式的研讨培训，全区共推出14节研究课，每课一个主题，每课一次研讨，帮助教师将新课程理念转变成有效的教学行为。小结反思培训，针对试验任务、科研课题进行半年工作的反思小结，形成优秀案例集、课件集、试验课题阶段总结集、课程资源专题集。半年来共组织培训18次，参加人数近900人次，除了我区的地理教师外，还包括我区中小学教学副校长、名区、县教研员、骨干教师。

2.以科研促发展。

地理学科申报了一个科研课题《新课程实施经验与成果推广研究》，它包括以下几个子项目：验证地理学科国家课程标准的科学性和可行性（79中、4中）；检验地理实验教材与地理课程标准的一致性和在大连地区的可行性（46中、13中）；课程改革中的师生关系研究(50中、52中)；课程改革中的学习方式研究（47中、49中、51中、天河中学、师院附中）；促进学生发展的评价方法(31中、83中)；现代信息技术在学科教学中的运用(45中、师大、格致)。实验的操作方式是分工与合作相结合。首先是分工，以学校为单位每个学校的地理组承担上述一个科研专题；其次是合作，地理学科每一次教研活动全体教师都在围绕这些课题进行研讨，达成共识；再次是分工，全体教师共同研讨的结果分成专题，由承担该课题的地理组进行总结；最后达到一个结果，全体教师在科研课题的带动下，在共同发展的基础上，每所学校各有特色和专长，达到科研成果共享。

3.开发课程资源。

前两年，地理教学面临的最大问题是中国和世界的面貌发生了很大变化，而教材没变。因而，我们要求教师要用好教材就要补充完善教材；目前课程改革的实验教材时代性增强了，但它和学生学习的心理顺序还有一段距离。如果说验证新课程实验教材是实验的目的，那么开发课程资源、补充完善新课程实验教材是教师对学生发展应负的责任。为拓宽学习空间、满足多样化的学习需求，要求全区教师合作开发课程资源，每所学校负责一个专题的课程资源开发，最后达到课程资源共享。

如何利用开发的课程资源，构建开放的地理课程，进行地理教学的教育创新，79中学的地理组在学校领导的支持下，不断进取、大胆创新，为新课程改革实验的顺利实施奠定了基础。

4.建立促进教师、学生发展的评价体系。

为使评价成为课程、教学的一个有机环节，成为发现、发展学生潜能，了解学生发展需要，帮助学生建立自信的有效机制，评价方案体现了开放性、真实性、过程性、合作性。注重了过程与结果的统一。评价方法采取了学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式。评价结果的方式是“等级+评语”。同时还建立了促进教师不断提高、发展的评价体系。

5.成立“研究性学习”课题研究小组，开发研究“研究性学习”校本课程、区本课程。

为使“研究性学习”方式与课程真正落到实处，成立了由教委蒋主任为组长，普教科科长、中教部主任为副组长、综合实践活动课教研员为主持人、各中学教学副校长及各学科教研员为成员的“研究性学习”课题研究小组，在不断培训、开展研讨课的基础上，11月20日在全区举行了“研究性学习”研究日活动，活动中46中做了以“基地”为载体的开题课；79中做了“人与环境”的结题课；师大附中生物学科做了“走进转基因食品”结题课；51中地理学科做了“WTO与中国汽车工业”长周期作业的过程展示课；格致中学数学学科做了“探究式教学”展示课。五节课看课人数达450多人次，为全区“研究性学习”的进一步开展拓宽了思路；各校教学副校长与各学科教研员就“研究性学习”的宏观管理和教学指导进行了参与式的研讨培训，明确了今后的工作思路，为开发研究“研究性学习”校本课程、区本课程奠定了基础。

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