实施地理新教材的几点尝试

    3.充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率。

    地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。在学习“地形对降水的影响”这一问题时，我设计制作了一个多媒体软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水；而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。学生在观察中自己得出了地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

    三、活用新教材，构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式

    1.充分运用地图，让学生主动参与，学会学习。

    新地理教材的一个突出特点是图文并茂。各种地图中贮藏着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。在新地理教材的教学过程中，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则，尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。具体作法是：运用地图，让学生学会从地图上主动地获取信息。如学习“大洲和大洋”一节时，为帮助学生熟练记住七大洲和四大洋的分布，我设计了几个活动。A.读图抢答练习。(1)哪些大洲主要分布在东半球?哪些大洲主要分布在西半球?(2)哪些大洲主要分布在北半球?哪些大洲主要分布在南半球?(3)赤道横穿哪些大洲的大陆?B.猜图游戏：逐个展示各大洲的轮廓图，让学生上来猜是哪一个大洲。规则是：下面的同学只看不说，谁猜对了，就将这个图送给他，这个小游戏将全班同学的注意力集中在这个图上，猜的同学在动脑思考，下面的同学在观看的过程中，也能在头脑中留下深刻的印象；C.分组拼图比赛，学生自制各大洲轮廓图，展开拼图比赛，看哪个组拼得最快?比赛开始，小组的同学密切配合，争先恐后齐动手，课堂上出现了一种“你追我赶”的可喜局面。

    在学生阅读地图、获取知识的过程中，要教给学生从地图上获取信息的方法。如阅读“世界气候类型分布图”，学习世界气候类型的分布时，指导学生先观察图例，不同的气候类型是用不同色彩表示的，再观察图中各种色彩的分布，从而找到这种气候类型的分布地区。同时，要鼓励那些不熟练的学生，为他们设计一些难度小的问题，让学生或老师一起与他们探究，帮助他们树立自信心，逐步培养他们读图的兴趣，以使其最终能掌握独立地从地图上获取信息的方法。

    运用地图，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。如近年来，伴随着世界经济的发展，许多国家都出现了乡村人口大规模地向城市迁移的现象。我指导学生阅读课本插图“乡村人口向城市迁移的原因示意图”，首先采用角色扮演的方法，让学生模仿图中的四个不同角色的人进城时的语言，并说明各自进城的理想和目的，使学生明确不同角色的人向城市迁移的动机不一样。然后，再进一步分析得出结论：乡村人口向城市迁移的主要原因是：(1)乡村人多地少，人口急剧增长造成乡村的劳动力过剩；(2)城乡差别——城市的就业机会相对较多，城市的生活、教育、文化、交通等条件比乡村好。在此基础上，联系当地实际，让学生讨论以下几个问题：(1)你所在的村庄有没有迁到城市里去的?(2)他们到城市里去干什么?经过讨论，学生了解到我镇迁到城市的人口，数量在逐年增多，主要迁往大连、青岛、烟台等城市，他们大部分从事皮件销售活动，一小部分到城市里去卖水果、蔬菜等等。联系实际，显然更能加深学生对这个问题的认识。

    指导学生动手绘制一些简图，培养学生的动手实践能力。如学习“气温和气温的分布”一节，在阅读“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的基础上，给学生提供某地的月平均气温的资料，指导学生绘制一幅气温曲线图。首先让学生明确此类图的结构，知道绘图的步骤，然后再去绘图。

    总之，地图在地理教学中的运用很广泛，只要运用恰当、适时，就能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而且有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

    2.活动中学习，学习中活动。

    如学完“地图”一节后，我设计了这样一个小组合作竞争的活动——绘制学校平面简图。我将全班分成了六个学习小组，看哪个小组绘制得最准确、最迅速。各小组成员纷纷行动起来，他们分工明确，有的测量学校的长度和宽度，有的观察测量学校的主要房屋，有的观察测量学校的主要花园，有的测量学校的园地，有的测量学校的主要道路……在观察测量的基础上，他们回到教室，小组集体讨论确定了绘图的比例尺、基本图例和地图的指向标，确定了图幅的大小，准备好了各种绘图工具。在绘图的过程中，每个同学各抒己见，充分发挥自己的特长，既分工又合作，最后将校园平面图绘制得相当准确漂亮。再如学习第三章“天气和气候”时，要求学生搜集有关天气、气温、降水、气候的资料，对于初一学生来说，运用小组合作学习法，适合学生的知识水平，各小组同学集思广益，通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径，搜集到了很多的资料，为课堂学习提供了方便。

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