构建高考地理小专题复习的操作探讨

2、选择学生感兴趣的小区域。文科综合测试往往以某一备受人们关注的小区域为背景，考查该区域的自然地理、人文地理特征和区域开发与整治中的区域问题。复习时可以选择比较重要的、有特色和学生较为生疏但又很感兴趣的区域，按照区域定位、区域特征分析、该区域重大国土整治和开发问题的思路进行探究式的复习。

3、选择学生的薄弱环节。通过第一轮复习，学生基本上已经掌握了相关的地理基础知识和基本原理，具备了进行综合复习的基础。对地理学科中的重点、难点、衍生点知识有些同学可能掌握得不是很理想。如很多同学对正午太阳高度的基本概念和规律表面上掌握了，但遇到太阳能热水器、楼间距、物影方向和长短变化的题目时感到无从下手。这就反映出对知识的应用还很薄弱，我就把学生这些薄弱点作为小专题，并且对相应的小专题进行归纳分析、思考总结、使学生能举一反三、形成解题思路方法，掌握解题规律。

4、选择时事热点问题。经过几年的实践，以时事热点作为试题的切入点已经成为高考文科综合试题的风格之一。比较突出的社会热点焦点问题可以作为小专题复习时选择的内容，选择热点小专题时一定要注意“正本清源”——回归课本。　　

二、高考地理小专题复习的处理对策

选准知识小专题后，复习时还要讲究策略。要明确该知识小专题的复习从哪些方面切入？应该复习哪些内容？在复习设计上，重点把功夫下在如何创设学生“用”知识的情景上，以及如何引导、教会学生“用”知识的思想方法。在每一个专题中，我主要是以题目的形式来诠解课本知识，通过讲练结合，帮助学生学会运用地理规律和原理来解答实际问题，使理论与实际相结合，培养学生的思维方式、解题能力，并引导学生寻找知识间的内在联系，构建知识网络。

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