区域地理有效教学初探 高中地理获奖论文.

区域地理有效教学初探

【摘要】：最近几年的文科综合试题大都是以区域地理为材料,灵活运用系统的地理知识、原理规律,综合分析或评价一个地方或一个国家的地理特征、历史、政治状况等,并且一般都以地理作为试题的切入点, 从时间角度考历史，从空间角度考地理，从世界观角度考政治，从三者结合的角度考查综合。然而区域地理被普遍认为是记忆量最大，学生学习难度最大的教学内容。本文从区域地理学科的特点出发，结合教学实践，探讨如何区域地理教学的效率。　　

【关键词】： 区域地理  特征  有效教学

区域地理是综合性很强的知识体系，主要涉及到区域的位置、自然环境特征、社会经济与人口发展状况三大模块。在近几年高考中所占比重较大，它主要以背景材料作为考题的切入点，对基础知识和基本技能进行综合考查，因此，掌握科学有效的方法，对提高区域地理的教学效率有着举足轻重的作用。

把握区域的总体特征

地球表面任意两个区域都不会相同的，因此学习区域地理，要明确区域的特征。对于每一个区域，都要从区域的整体性分析他们的特征，这是分析区域地理的基本思路。

自然地理要素包括了地形、水文、气候、土壤、动植物、资源六大要素。一般来说，地形影响河流的流向和落差，而河流对地形的影响，则表现在流速大的地方，流水的侵蚀作用强烈；流速较慢的平原地区，流水的沉积作用显著。地形影响气候的气温和降水，海拔越高，气温越低，山地迎风坡降水丰沛，而背风坡则降水稀少。气候对地形的影响，主要是在高寒地带，气候寒冷，冰蚀地貌广布；在气候高温多雨地区，喀斯特地貌发育典型。河流受气候的影响较大，气候要素中的降水、气温直接影响河流的流量和冰期。气候与土壤、动植物之间的关系表现在：由于各个地区所处的纬度位置和海陆位置互不相同，大气环流的形势不一样，所受到的地形、洋流的影响也不同，因此形成不同的气候类型。气候类型不同，降水特征不同，土壤类型不同，动植物分布不同。而且区域人口分布和产业活动又是和区域的自然地理密切相过，气候和地形又影响到人口的分布，在气候适宜、地形平坦的区域人口稠密，工农业发达。反之，气候恶劣、地形复杂的区域人口稀少，工农业落后。在区域地理教学过程中，一般的教学思路都是先按照自然地理地形、气候、河流、植被，再按照人文地理人口、产业、可持续发展讲解，虽然这种讲解方式也无可厚非，但是在实际的教学中，一方面割断了知识点之间的联系，变成了知识了简单的堆砌，另一方面对学生的学习也形成了思维的疲劳。在区域地理教学中，根据分析区域地理的基本思路，在把握区域地理总体特征基础上，从某一知识点突破，才能对区域的知识灵活掌握，为进一步和其他区域对比总结奠定了基础。

注重区域之间对比

要想牢固掌握区域地理知识，还必须得学会对不同区域进行对比总结。对比可以是总体比较，也可以是某一要素或现象之间的比较，比较既要比较他们之间的差异也要也要比较他们之间的相同之处。通过比较的方法，可以让学生更准确掌握各地理区域的总体特征。如：东南亚的教学时，可以把东南亚按照中南半岛和马来群岛通过列表的方式对两个地区的地形、气候、河流和文化的差异进行比较。引导学生把记忆中零散的、支离破碎的知识点构成知识网络，找到它们之间或鲜明或隐含的内在联系，培养由此及彼、由表及里、由一般到特殊的思维能力，进而提高学生的逻辑思维能力。　　

掌握区域经济发展的方向和前景

区域地理以自然地理为基础，人文地理是关键。一个区域的自然地理环境特征是区域发展的基础，每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响，把握区域地理环境的差异是国土整治、区域发展的基本前提。因此，首先要明确区域自然地理要素的构成和综合特征，分析其发展所具备的客观条件。人文地理条件会随着社会的发展而变化，这些要素的变化，也会影响着自然地理环境的变化，它对区域的发展有着至关重要的影响，所以也要把握人口、劳动力、技术、交通等人文要素。　　

在区域地理教学过程中，要从整体上评价区位条件和主导要素，确定区域因地制宜的发展方向。必须突出各区域自然地理和人文地理的主导因素，揭示区域各要素之间的内在联系，建立整体的知识结构和网络，使学生在理解的基础上进行有效学习，并从区域发展的有利条件、限制性因素、未来的发展方向及策略这一新的角度重新构筑教学内容框架，与区域开发中的实际问题相结合，增强地理学的实用性。所以以人地关系为中心线索，以可持续发展为指导思想，在掌握一个地区的区域地理特征的基础上，分析认识该区域经济发展的优势和存在问题，以琢经济发展的方向和前景是一个很重要的理念。    

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