让乡土铸就精彩课堂 高中地理获奖论文

让乡土铸就精彩课堂

温岭市大溪中学   吴正海

【摘要】教学是新课程实施的主阵地。地理课堂乡土化就是将乡土素材融入到课堂中，增加课堂的乡土味，以更好更有效的完成教学目标。经过长时间的实践，笔者从三方面探讨实现地理课堂乡土化的有效途径。即如何选择乡土素材、如何与教材的融合、对乡土素材作用更深层的感悟。

【关键词】新课程  高中地理  课堂教学  乡土化

新课程实施的关键是课堂教学，课堂教学也是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径［1］。乡土地理以其“与学生生活息息相关”，“对生活有用”越来越引起老师和学生的兴趣。让乡土地理素材走进课堂、点亮课堂，既体现了新课程的理念、目标，也是学生、教师的现实需求。

高中地理课堂面临课时紧、教学内容多的尴尬，目前高中也并无专设乡土地理课程。如何在原有教学计划和课时安排下，将乡土素材有效的融入到课堂教学中，增加课堂的乡土味，以便更好的完成教学目标，即地理课堂乡土化，是很多高中地理老师孜孜以求的目标。

在实际课堂实践的基础上，笔者从以下三方面探讨实现地理课堂乡土化的有效途径。

一、素材选择之我见：让乡土课堂素材“活”起来

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。材料选择是备课的关键，只有先让课堂材料“活”起来，才能让课堂也“活”起来，也只有让课堂“活”起来才能有效落实教学目标。

下面是湘教版必修地理Ⅱ《城市空间结构》中关于“区位分析”的一段乡土课堂素材。

材料一：米行街（左图）紧靠大溪河，直至80年代初，这里一直是大溪镇最繁忙的商业中心。当时的大溪河也是大溪最为繁忙的交通要道，商船往来，既有货运船，也有客运船，沿岸设有多个码头。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件