城郊农村学校实施“信息技术与学科整合”的困境及对策 信息技术环境下的教与学征文获奖论文选登
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增大字体摘要: “信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，是实施新课程改革的重要手段之一，是新课程改革的重要组成部分。而城郊农村学校地处城乡结合部，属于开发或待开发区，其信息教育原本就一直与现实脱节，随着新课改、城市大开发大搬迁的进一步推进，城郊农村学校及教师在“信息技术与各学科整合” 问题上也面临着很多的实际困难。如何解决好这一瓶颈问题？城郊农村学校的教师们又该如何应对？这将对全面推动新课改产生重要的意义。本文将结合笔者的所见所闻与历史学科教学为例，就城郊农村中学在实施“信息技术与学科整合”中所面临的困境与对策作粗浅的分析。
关键词: 城郊农村学校 信息技术 学科整合 意义 困境 对策
一、 初中历史教学与信息技术有机整合的重要意义
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 因此，在新课改背景下，应用计算机整合技术进行初中历史教学，有着重要的意义。
1. 有利于学生的发展
①有利于拓展了学生的知识面。学生可以直接获取来自网络的原始文字、图片和音像资料，还可根据本人的学习水平自主地选择学习资源，在较短的时间内获取大量的知识，变被动学习为主动学习。
②有助于发展学生的多种能力。学生可以通过网络与他人交流，进行学术辩论，共同完成某项作业，借鉴别人的学习方法，求解疑难问题。还可以打破传统课堂交流在时间、人员、内容上的局限，大大拓展了师生、生生之间交流的空间，有助于学生创新能力与合作能力的发展，有助于学生自主学习能力的提高。
③有助于学生心理的健康发展。计算机网络为学生提供了良好的学习环境，激发、延长了学生的学习兴趣，培养了学生的责任感和自我调控能力，以计算机为工具的学习环境减轻了学生的心理压力，发挥了互助精神，使学生具有更强的自尊心和成就感。 2.有利于教师更好的教学，提高教育水平和教学效益
①有利于因材施教。在有限的教学时间内，使每个学生都在原有的基础上得到发展。在掌握历史学科知识的同时，培养了学生的学习能力。
②有利于改变传统的教学手段和方法，使历史学科的教学取得比以往运用任何手段和方法更有效的教学效果，使课堂教学能呈现新现象、新方式，达到提升教师从教的技能和整合教学资源的水平。
③有利于教师突破重难点。传统的教学中，教师不但在备课和教具准备上花大量的费心思和精力，还要考虑在有限的时间内解决重点、难点问题，如加上课堂练习、学生反馈，其时间就更仓促了。通过课程的整合，紧抓重难点，将教师的单纯讲授变为学生的主动探索，使学生加深了对重难点的理解，从而达到对重难点的突破，教学效益自然得以提高。
④有利于转变教师角色。运用计算机网络进行历史教学，是创新教学的尝试，教学中可以避免采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，教师在整个教学过程中可以起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境再现、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生达到获取当前所学知识的目的。
二、城郊农村学校教师所面临的问题与困境
城郊农村学校地处城乡结合部，属于开发或待开发区，其信息技术教育、信息技术设备原本就一直与现实脱节，随着新课改、城市大开发大搬迁的进一步推进，城郊农村学校及教师在“信息技术与学科整合” 问题上与《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求有着较大的差距，面临着很多的实际困难。
一是生源特差、整体素质偏低。城郊农村学校地处城乡结合部，属于开发或待开发区，交通便利，学校周边农村居民搬迁较多，家庭经济稍宽裕者或成绩稍好者往往又纷纷流向了条件好的城市学校，而能留下来的要马是 “问题学生”,要马是家庭经济困难者。与城市学生相比，家中是没有计算机网络设备的，也不懂什么信息技术，有的学生甚至连开关机都不懂。就以笔者所在学校近六年的招生情况为例：………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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作者：免费教育文稿网
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