“标”新立异 ——《各种各样的标志》网络环境下的探究型教学案例 中小学信息技术论文案例参赛.doc

案例背景：

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。本节课是出自浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》（四年级下）第三单元网络应用中的第13课《各种各样的标志》。本课是学习标志内容的第一课，主要内容是认识各种各样的标志，通过对标志的了解，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。同时进一步提高网络搜索能力，网络学习的能力，文件的分类与整理能力。

案例描述：

下课铃声响起，当我走出电脑教室时，不禁长长地出了一口气。随着课程改革的一步步深入，随着给予孩子的自由空间的不断增大，对于教师的要求真的是越来越高。越来越多从前没有被关注的问题变得那么重要，一个教师如果没有新的教育观念是很难适应现今的课程改革的。

在上本课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家找找身边有哪些标志，并留意各种标志的摆放位置。学生们说：在过马路时，有红绿灯标志；在我们学校的附近，有一个“注意儿童”的标志，……说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。看样子，这些小家伙们知道的还不少呢？

上课铃响了，我先展示自己在街上拍的各种标志的照片，没想到这些交通标志根本就难不倒这些学生们，可能课前也有些准备吧，对于交通标志、消防标志，学生们都能准确说出，并说明含义。因此，我在布置的“小小安全员”作业里，学生们一下子就能准确找到标志并放到相应的地方了，任务完成的非常出色。

为了让学生能更深一步了解标志，我让学生找一下我们电脑教室中的各种标志。课前我自己也找了一次，把所有可能的标志看了一下。我鼓励学生找出尽可能多的标志。没想到，一个学生指着显示器的后面说：“老师，我找到了一个标志        。”我一下子懵了，这个标志我倒还没发现，这是个什么标志啊？我一边表扬这位同学观察的仔细，一边拼命在脑子里搜索这个标志的名称。我决定让学生们自己去寻找答案。我问学生：“谁认识这个标志吗？”大家好像都不认识，我再问：“你有什么办法了解这个标志吗？”一只小手举了起来：“老师，我知道上网查找一下就可以知道这个名称了。”对，最重要的是能让学生自己找到方法去解决问题，结果同学们很快就上网找到了这个标志的名称：当心电离辐射标志。

后来，我让学生自己上网学习各种各样的标志，并把自己学到的标志讲给其他同学听。当一位男生展示出一个红十字会标志时，他说：“这个标志我认识，前不久刚看到过，因为爸爸带我去那捐过款。”说到这里，其他同学一下子静了下来，他继续说：“5.12大地震使四川好多学生被压在了废墟底下，我把平时积赞的一些零用钱捐了，我希望他们都能平安。”我很惊讶，没想到这番话会是从一个四年级的小学生口中说出，没想到平时表现不怎么好的男生竟然会有如此细腻的感情，一个标志的认识可以展开这么多。那个时候，我从心里佩服这个男生。

接下来的时间同学们一直都在认真的做，我把学生分成几个小组，小组成员可以合作把下载的各种标志图片按类存放到电脑中。教室显得特别静，我想可能学生们也从这次大地震中深受感染，要好好珍惜这学习的机会吧！当下课铃响起时，大多数学生都已完成了这节课的任务了。这节课收到了意想不到的效果，对每位学生来说都有不少的收获。我想以后我应该多上这样的课。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件