网络评课——教师专业成长的新途径——记我组织的第一次网络教研经历.doc

【情景描述】：

“接下来，请大家对前面几位老师的课进行评课，请大家踊跃发言。”

鸦雀无声，比听课时安静许多。

“没关系的，大家都是信息技术教师，又都是年青人，给上课的老师提提意见呀，或是说说他们上课的优点呀。”

作为县信息技术教研员的我在讲台上努力“煽动”着评课的气氛。

还是一片死寂，大家都低着头，好象做错事要受惩罚似的。完了，今天的这个小学教研活动由于事前没有通知有关教师进行评课的任务，所以出现了现在的尴尬局面。

我想这种情况很多教研员在组织教研活动时都遇到过吧，一般搞教学研讨会，都是先听研讨课，再进行评课，或听授课人说课等流程。

而评课这个时候是一个非常难受的时候，每次教研活动，这个时候是最安静、最难受的时刻，没有老师积极的站出来发表个人的看法。也许信息技术学科的教师平时上课时大都不大严谨，教学当中大都只注重技能的培养，很少那样正正经经的讲话。

怎么办，怎么办呢？“电脑”，不知怎么被“电脑”触动了一下。由于是在机房上课的，上完了课，评课也是在原地方，因而很多老师还在那儿看电脑。咦，这里是可以上网的，何不发挥我们信息技术的特长来服务于我们的评课呢。

于是，我灵机一动，赶紧上网打开我的网易中的博客（http://panlij.blog.163.com/），在里面新添了一个以“县小学信息技术教学研讨会互动评课”为主题的日志，请大家在此畅所欲言。新建了日志之后，马上宣布把评课活动的这一项内容放到博客当中发表自己的感想和见解。

大家一听，这好啊，不用站起来“出名”，马上行动起来。此时，机房里顿时想起了“嗒嗒嗒”地打字声，作为教研员的我一块“石头”落了地。

不一会儿，一段段精彩的点评跃入眼睛。

下列是摘自我的博客中的各位老师的评课：

“这是第一次参加信息技术教研活动，应该说收获不少，以前自己采用的信息技术授课方式比较单一，以学生训练为主，教师的引导作用并不明显，只是在学生出现情况后单一指导，教学效率比较低，效果差，今天的三节课都采用创设情景模式，让学生在情景中学习，在学会电脑基本操作技能的同时，举一反三学会电脑在现实情况下运用。稍微提点建议，关于第三堂课的：学生对信息技术课的热情比较高，老师创设的情景对学生有较大的吸引力，面对新老师学生有较强的表现欲，所以 有些学生极富热情，估计有些热情过头了，老师应该适时对学生的表现进行评价，否则容易影响其他同学。”

“这三节课给我的感受很深，教师的语言精练，充分调动了学生的积极性，通过简单引入，到重点、难点的处理，没有什么周折，一切都顺其自然，容易理解和接受，轻松的课堂氛围、互助合作的学习方法、灵活的评价方式，给信息技术课一个很新的思路，把知识与技能的传授完全融于学生自主学习当中，没有压力、没有负担、 没有约束，完全是学生自己的想法，体现了以人为本的理念。当然这和学生的素质和学校的硬件条件等因素有不可分割的原因，不过这都是次要的，主要是这样的上课思路值得我们学习、研究、实践！”

“一 清晰的教学过程
      三位老师在教学过程中,从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路,一条贯串始终的主线将整个课文连为一体,并且主要内容层层递进,亦步亦趋,表现出了较强的逻辑上的严密性,使课堂呈现出了既轻松活泼,却又掌控得当的局面.
    二.训练有素的学习过程 
     《新课标》表现出了对创新能力的极大关注,要求我们在教会学生知识的同时,更要教会学生怎么样学习,要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变.三 位老师的课都有一个共同的特点就是他们都可以把课堂非常清楚地剖析成一步一步，把学生引导走向课堂的教学目标，学生在学习的过程中不知觉地就养成了由浅到深渐渐深入探究的学习方式，这给学生的以后学习生活有很大的好处。
    三 富有情趣的组织结构
      金老师的课堂上引入了一位几乎所有孩子都非常喜爱的动画形象——孙悟空，并且把课堂主题换成了“变，变，变！”让孩子在课堂的不断变化中学习，学习不觉得累，课堂也轻轻松松达到了教学目标。
    四 活跃的课堂氛围 
      张正阳老师的课气氛非常轻松，似乎教师和学生之间就是朋友之间的探讨活动，我们作为听课的老师,都能很明显的感受到愉快的课堂气氛，我想，作为孩子,能在一个轻松的氛围里学习,是最好不过的了。
    五 准确的教师定位
      在三堂课中，教师都不是单纯的说教者,没有刻意的去进行任何知识的讲授,而是借用教学内容和孩子的共同探索来进行知识的传授.可以说，今天的三位老师在本节课中不再是一名导演,而是剧中的一个组织者,带着孩子一起来学习,很好的发挥了教师引导的作用”

有些教师说：“这种评课方式好，可以不用碍着面子。”

还有一些是上课教师对评课者的回复。

这是一个教师的评课：“第一次听信息技术的教研课，真不知道怎么来评这些课，感觉信息技术的课的上课方式和教师说的时间和其他课有很大的出入。以前在实习的时候，听指导老师说，在上信息课时，教师讲的时间应该控制在10分钟内。今天听了这几堂课后，不知道现在的信息课是不是对时间有所增加。”

这是上课教师的回复：“现在的信息技术一般都采用情境教学法。调动学生的积极性后再进行学习。这样的效果非常的不错。老师讲的时间和学生操作的时间，年级越低，老师讲的比例就越大。随着年级的升高，学生操作的时间会相应增加。同时熟悉的班级可能老师讲的时间相对比陌生的班级时间要少。这也比较符合学生的实际。 一小 张正阳”………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件