网络会诊，打开教研活动新窗口 中学信息技术论文案例参赛.doc

一、教研活动过程。

手机铃响，那头传来学校教务处王主任的声音：张老师呀，后天上午县里有个信息技术教研活动，你就代表学校去上堂公开课，好吧？没等我回过神来，王主任就把手机给挂了。怎么办？赶紧动手，打开浙江教育出版社的初中信息技术教材第二册第九课：ACDSEE简介，从教学三维目标到教学重难点，从教学策略到教学课件，一直忙到深夜，等到自已认为满意了，心想：明天去班级试教一次，这回我定要给学校争个光！

上午第二节是初二（6）的信息技术课，我按时进入学生机房，打开教师机及投影机，调试好多媒体管理软件，然后开始向班级学生授课：“同学们，今天这节课我们一起来学习第二册第六课内容：ACDSEE图像处理软件，请大家看大屏幕上的照片，先观察张老师是怎么样操作的？看清楚后，自己也动手做一下。要注意不要玩游戏，不要做其它的事情！”于是，我在教师机上ACDSEE图像处理软件演示：裁剪、蒙版、克隆等操作。期间，我发现坐在后排的几个同学又在玩游戏，“刚刚我讲过注意不要玩游戏，这回你们几个小子算是撞到我到枪口上了，我要抓住这个机会好好地教训一番”我这样盘算着。立马停下ACDSEE图像处理软件演示操作，在课堂上讲了一通玩游戏的害处。课堂教学依然进行着，在我巡视学生ACDSEE图像处理软件操作的过程中，也不断发现总有班级同学在玩游戏或做其它的事情，这样课堂教学断断续续进行下去，直到下课铃声响起。

为何在课堂上学生总爱做无关的事情？为何我的教学内容不能很好地吸引班级同学？中饭后，我这样独自坐在办公室中深深地思考着初二（6）的信息技术课堂出现的这些问题。思前想后，我决定打电话向县教研员陈老师求助，教研员陈老师在电话中一边安慰我的情绪，一边给我出主意，最后教研员陈老师建议我通过QQ 群进行网络教研，请QQ 群中的各位成员共同会诊ACDSEE简介这堂课上出现的问题，此时在我漆黑的脑海中仿佛出现了一颗闪亮的流星，这回有希望了！

滴滴滴，QQ 群的提示音不断地在我的耳边响起，我把ACDSEE简介这堂课上出现的问题：为何在课堂上学生总爱做无关的事情？为何我的教学内容不能很好地吸引班级同学？等等和盘托出，此时一句句陌生而又亲切的话语不断跳动在QQ 群中。

“老师作为课堂教学的施动者，不是简单地让学生成为观众，教师自己成为演员，学生看着教师在讲台上做各种演示操作。”

“我想应该赋予学生必要的自由发言时间和自我发挥空间，充分保护学生的表达欲望，尊重学生的内心思维活动，从而在轻松和谐的气氛中，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。”

“课堂教学中老师讲什么，学生听什么；老师怎么教，学生怎么学；这种强制性的灌输不能为学生思考、探索、发现、创新提供最大的空间，而应该唤醒学生的自主意识，让学生尝试各种可行的学习方法，尊重学生的自主选择。”

“《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中也明确指出：在具体实施信息技术这门新课程的教学中，要让学生学会使用与学习和实际生活在接相关的工具和软件。”

“教师为了演练某个软件的操作方法，硬性选择一定的题材让学生模仿操作，学生往往不感兴趣、甚至反感，你认为是这样吗？”

“即便是学生按照同样的步骤、进行同样的制作，其结果是软件操作的技能掌握了，但软件中携带的创作可能性和多样性却丢失了，学生经过这样一堂课的学习是根本不能体悟到信息技术所支撑起的巨大的个性化的创造空间，更别说对学生信息素养的培养了。”

“教师要根据教学内容，尽量创设和学生实际生活接近的情境，才能使学生感受到信息技术中有生活，生活中有信息技术，提高学生对信息技术的认识。”

真是感谢QQ 群的管理员给了我这么好学习提高的机会，真是感谢QQ 群的各位老师给了我这么好的建议。时间不等人，我马上着手重新设计第六课内容的教学过程。

下午第一节，公开课的铃声响起，我胸有成竹地迈入学生机房，向初二（7）的同学布置第六课：ACDSEE图像处理软件的教学内容：“同学们，请看大屏幕上的照片，这是张老师给他大阿姨在登山时拍的，可惜的是，都是在山脚下拍的，在山岗上的照片没拍，哪个同学谁能弥补这个遗憾？”话音刚落，一同学举手回答：“用ACDSEE图像处理软件可以把人从山脚下移到山岗上，要是不信，我可以做给你们看看”也有同学起来答道：“ACDSEE图像处理软件中先要选择好对象是人，这样才能移动，否则是不能移的”“用软件中的套索工具最简单了，只要二步就能搞定！”“你们讲得都不好，效果最好的是用软件中的克隆工具，你看窗口下方的工具栏上就有！”教室里顿时热闹起来，你一句我一句，各种想法，各种意见象是阵阵思想的暴风刮在教师和学生的头脑上。此时学生们的求知欲望已被激起，他们急切地想知道怎么样可以准确方便地用ACDSEE图像处理软件把人从山脚下移到山岗上？接下来，我迅速地抓住这个时机，充分发挥学生的主观能动性，让学生尝试各种可行的操作方法，以达到处理照片的目标。最后，教师选择部分典型的学生作品，通过投影机放在大屏幕上，让学生相互点评，教师再点评总结，很好地过到了第二册第六课：ACDSEE图像处理软件的教学目标。

二、教研活动反思。

1、突破时空限制，实现充分交流。传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员、骨干教师、新教师间交流不多，面对面的交流更是少见，即使有几次教研活动的开展，一旦活动结束，研讨也就随之结束。而网络教研活动，充分利用了网络速度快，不受时间和空间的限制，参与面和交流面都较大等优点，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。

2、突破专家坐堂，实现民主参与。传统的教研活动，往往由听课、评课等环节组成，由专家、领导主讲，其他教师参与讨论，不少人往往碍于面子，不提、少提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云，专家讲了怎样就怎样的虚假教研。而网络教研一般由专家或同行在线，因其常常隐蔽真实姓名，反倒使大家不再有这些顾忌，能真正做到有什么说什么，这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件