Excel应用能力评价的设计与实践 信息技术教学论文.doc

中学  钟靖龙

【摘  要】教育是离不开评价的。本文以电子表格应用能力的评价设计为实例，描述了在具体的教学中，具体的部分如何应用各种评价方法进行科学的、合理的评价。提出评价必须以学生发展为本，以激励学生主动学习为目的，促进学生多种智能全面发展；信息技术教育的评价应以提升学生的信息素养为目的。

【关键词】评价方法  信息素养   应用能力

教育是离不开评价的，有教育就一定有评价。信息技术的教育应以提升学生的信息素养为目的，信息技术教育的评价也应本着该目的进行。本人通过不断的理论学习和评价研究、探索、实践，尝试通过电子表格的应用能力的评价设计来探讨信息技术教育对学生信息素养，或更狭义的说从信息技术应用能力角度对学生进行评价的方法。

评价设计的原则

评价是检测教学目标和学习目标达成的手段，同时评价又对教师的教学和学生的学习具有极强的导向作用。评价应当对学生的学习起激励作用，对学生的发展起促进作用。在电子表格应用能力评价的设计中，我们本着以下的几个原则进行。

注重学习过程的评价

对学习的全过程的评价是非常重要的。在学习过程中学生的学习能力、分析解决问题的能力、探究能力等都会得到不同程度的展示，研究意识、创新意识等也是在学习过程中体现出来的。对学习过程的评价内容可以是自主学习的能力、观察的习惯、问题意识、问题表达、实验操作、创新意识、协作学习的精神、价值观等。使评价成为学习环节的一个再平常不过的组成部分，而不至于成为师生的负担。而且这种评价也克服了传统评价中的不足，使学生随时有机会调整自己的学习。

注重对不同层次学生的评价

由于学生之间的差异是客观存在的，学生的学习起点具有很大的差距。为调动不同学生的学习积极性，在评价的过程中，对学生学习进步的幅度应该给予足够的重视。例如对于学习水平较低、与教学目标的要求尚有一定差距的学生应采取个人标准进行评价，让学生自己和自己比，即用他的现在和过去比。只要比过去有进步，就给予表扬和鼓励，使学生从鼓励中获得成功的体验，增强自信心。当然以个人标准为依据进行评价不是目的，而是手段，其目的是通过降低台阶，不损伤学生的自尊心，保持学生学习的积极性，使其有继续学习的信心。

注重以激励性为主的评价

激励性的评价可以让学生体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的愉快。这样不仅会使学生感到自己更有能力，更充满信心，而且也更能激发学生的主体精神，促使每个学生最大可能的实现自身价值，为持续发展奠定基础。评价要从正面引导，充分发挥评价的导向性，只要积极参与，就要鼓励；只要努力探索，就要表扬，争取吸引更多的学生加入探究行列。有了成绩要及时给予肯定，如学生经过探究解决了问题，得出了结论，掌握了新知识或新方法等，都要及时肯定，使学生体验到成功者的快乐。

注重多角度综合评价

既然人的智能不是单一的，而是多元的，且每种智能在每个人身上的体现程度和形式又是不一样的。因此从不同角度对学生进行评价，可以促使学生充分展示个体的智能强项。而综合评价可以促使学生改进个体的智能弱项，促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移，实现优势互补，从而真正促进每个学生全面发展。

注重评价主体多元化

评价的主体可以是学生、教师，也可以是家长等校外人员。学生评价可以是自我评价也可以是学生之间的互评。在学生评价中要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，从而促进创新品质的发展。

学生自我评价在整个评价体系中是非常重要的。学习与学生的各种智能组合、原有知识背景、文化背景等有密切的关系。因此，引导学生实事求是的、准确的进行自我评价，对树立学生的自尊、自信都具有积极的意义，同时也可以培养学生进行批判性反思。

学生之间可以根据评价标准开展互评，但是要保证学生互评的客观性和有效性，一方面必须注意对评价标准内涵理解的一致性和非歧义性；另一方面要注重个体操作的规范性，这样才能确保评价标准有较高的信度和效度，使评价结果正确、可信。

评价的设计

电子表格部分总的学习目标

根据实际问题的需要，熟练使用电子表格工具进行建立、编辑、美化、格式化工作表；能够使用常见的公式和函数进行数据统计处理工作，并根据需要进行排序、筛选、创建图表、汇总；利用统计结果和图表进行数据分析。

评价的设计

首先，进入该模块教学时要先进行前测，了解学生该部分知识、能力水平。

前测的方法很多，比如问卷、实际操作等，通常，我们采用问卷形式进行。通过问卷反馈获知每个学生对该部分的掌握程度，然后根据水平进行分组，利用分组，进行因材施教。

其次，在学生整个学习过程中，教师要随时对学生的学习过程进行评价，此时的评价主要是记录学生在学习过程中的表现，如任务进展速度、收集资料效率、是否善于提问、技术水平、探究学习的成效、同组同学相互帮助、合作意识、语言表述是否清楚等情况（见表一），发现和记录学生的正面表现（以“+”号表示），并及时反馈给学生以此激励学生学习的积极性。同时对学生学习过程中存在的问题也要及时指出并适当引导，帮助和引导学生更加有效的学习。

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