多媒体教学之我见

课堂多媒体教学和传统教学一样，是涉及师生的活动过程。多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统，要取得良好的教学效果，必须综合考虑系统的各个因素。首先把教育、教学本身作为整体考察，因为多媒体教学的应用是教学过程的实施，这个过程要是一个合理完成的过程，而不是一个简单的顺序。我们一定要明白，我们所运用的多媒体，和传统教学相比的共同之处是，它本身只是一个教具，虽然传统教具中的绝大多数都可用多媒体来代替，如板书，挂图等，并且有些媒体是传统教具所替代不了的，如视频、动画等。因此这里就存在着这样一个误区：多媒体几乎是万能的，可以包办一切，我们已经到了和已经使用二百多年的黑板说再见的时候了，其实，这绝对是个误解。

1、作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。因此我们在使用多媒体的时候，一定要合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。

2、现在的教学理念和传统的教学理念相比是有着很大的不同的。就教学内容而言，教材本身已经是广义上的，如家庭，社会，老师本身都是教材；就教学方法而言，我们早已改变了过去的仅仅是老师传输的方式，取代它的是师生的互动方式。这就使多媒体在使用中很容易产生另一个误区，就是多媒体的包办，使教师当成了放映员，学生变成了观众，既忽略了教师的主导作用，也放弃了学生的主体地位。因此，我们在设计自己的教学软件时，一定要考虑好这方面的诸多因素，改流程式的软件为交互式的，同时要把多媒体只看成是一个辅助工具，这样才充分发挥好老师的主导作用和学生的主体地位。

 总之，多媒体教学的优势是勿庸置疑的，它对提高教学质量、增强教学效率有着绝对的作用，而且它的应用还有着广阔的空间，关键是我们在教学过程中是否能正确、恰当地发挥它的优势，这就要求我们在教学过程中不断思考，不断总结，不断探索，精心策划，精心设计，科学使用，同时还要努力提高自己在各个方面的综合素质。只要这样，才能发挥好多媒体的优势，以达到教学的最佳效果。

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