和谐的师生关系 有利于提高教学质量

目前学生的状况是，独生子女是主体。独生子女的人格缺陷早已成为广泛关注的社会问题。搞好独生子女教育已成为各级机构和教职人员面临的较为棘手的问题和课题。作为身处一线的教育工作者，独生子女的人格缺陷对教学的影响都有深刻的感触。特别是作为城乡结合处的学校，由于学生家长受教育程度低，对学生的教育方法不当。单亲学生多。缺乏情感交流，学生的人格对教学的影响更为突出。表现之一；就是不让人说，不能正确对待老师的善意批评，爱跟老师使性子闹矛盾。不喜欢某个老师就不喜欢这个老师的课，抵触情绪严重，上课精力分散，严重影响教学效果。教师和学生的关系和谐与否直接关系到教学的效果，关系到对学生的教育培养。面对短期内不可能完善的人格缺陷，教师必须适应教学对象的特点，努力构建谐的师生关系，靠人格的力量争强堂的凝聚力，促进教学质量的提高。

一．完善自我，树立可亲、可敬、可畏，令学生信服的人格形象

    教师良好的人格形象，是构建和谐师生关系的基础。可亲就是对待学生要有仁父和慈母一样的心肠，给学生以应有的亲情和关爱，从内心深处把学生当成自己的孩子，做到爱生如子。我在任刚毕业的高三课时，其中高三、一班的马少南同学，我上课时他很少听课，课下了解他其他学科还不错。然后我找他谈，了解他初中情况，以及他家里的情况，并且经常和他沟通，时间长了我们很谈得来。这时他的生物课上得很认真，而且成绩越来越好。所以我在教学中，对学生一切批评教育，对学生说的每句话，要以爱为基本出发点和落脚点。让学生真真切切的感受到，老师是对我好。老师是为我负责。不要被学生一时的不理解而挫伤了感情，改变对学生的根本态度，相信真爱，迟早是会理解的。独生子女有很多缺点，但你是否真心对他{她}好，还是知道的。可敬就是教师自己要为人正直正派，保持良好的道德和仪容形象，具有胜任本学科的教学能力。教师的道德素质是可敬的前提。教师一定要加强自身的思想道德修养，首先让学生在人格上认同你。胜任本学科的教学能力是学生可敬的关键。教师一定要认真专研本职业务，不断探索和改进教学方式和方法，提高教学水平和质量。可畏就是教师要有爱憎分明的立场和态度。在处理问题的手段上可以灵活多样，对待问题的态度必须坚定一贯，是就是，非就是非。从而在学生的心目中树立起健全完整的人格形象，为构建和谐的师生关系奠定基础。你说的话学生才相信，你讲的课学生才爱听。从而起到事半功倍的教学效果，促进教学质量的提高。

二．  尊重学生的人格，保护学生脆弱的自尊心和信心

尊重学生的人格是构建和谐师生关系的前提。保护学生的自尊心和自信心就是保护学生的学习积极性。对学生最大的伤害莫过于对学生人格的不尊重，教师对学生人格的伤害往往非主观故意，而是在不知不觉中忽视了这一问题。教师在和学生的接触中，特别是对学生的批评教育中，一定要时刻紧绷尊重学生人格的这根伤害了就很难接续的弦。城乡结合部的学校这点尤为重要，学生因为家庭条件等原因，人格缺陷严重，自尊心和自信心更脆弱，甚至本能防卫意识更强，逆反心理更重，受人尊重的要求和愿望更强烈。否则不仅师生关系很难和谐，甚至是对立和敌视。今年我教的高二课，上课让我非常头疼，他们不仅基础差，而且没有学习习惯。很多同学不听课，首先我调整自己的心态，生物是刚开设的学科，尽自己最大努力把他们调动起来。我尊重所有的学生，不管学与不学的，我都提问，让他们感觉到我重视他们，时间长了学习的人多了，我上课的感觉也好多了。同时我和他们经常沟通，与班主任配合，收到较好的效果。所以在教学的过程中教师要一视同仁，在处理问题上要秉公办事，在处理同学的关系上，不要厚此薄彼，在批评教育上不要“急不铎词”，想说什么就说什么，要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的学习积极性，让学生带着尊重和自信生活和学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。

三．  讲究批评和沟通的艺术，维护和密切师生感情

讲究批评和沟通的艺术是构建和谐师生关系的关键，批评是影响师生关系的主要因素。批评对师生关系来说是“双刃剑”，善意且讲究方法的批评能促进师生的感情，恶意或善意而不讲究方法的批评对师生关系有负面影响。作为教师要讲究批评的艺术，从关爱学生的出发点去批评，在爱的情感牵系下去批评。即便学生一无是处，也要在充分肯定优点的前提下去批评，没有优点也要找优点去表扬，让学生感到老师的批评对我来说白璧微瑕，而不是朽木一块。要加强沟通增进感情。要课上为师，课下为友，了解学生的家庭情况，兴趣爱好和性格特点。让学生把你当朋友，愿意和你相处，爱和你说心里话，爱听你讲话，这样才能爱听你的课。克服因师生关系不和谐，对教育教学和学生学习效果的影响。促进教育教学质量的提高。