现代信息技术下的数学教学探究

其次，重视学生的思维培养。现代信息技术是人们认知世界的工具，同时也是待认知的对象。学习与实践是分不开的，不可能在完全掌握一种工具的所有功能后才去实践，而应在了解其基本特性和使用方法的基础上，在实践中应用，在实践中学习完善。现代信息技术介入到数学教学中，提供的不仅是超大的信息量、新式的信息传递方式（多媒体），从学生的认知过程来分析，在计算机的参与下，形象到抽象的过程被计算机替代，数学知识变得更为直接。学生的思维停留在形象直观上，易产生思维惰性，因此，应将数学学习建立在学生主观愿望和知识基础上的，不能单纯地依赖模仿与记忆。在教与学的过程中，应重视为学生提供观察比较、分析综合、归纳概括的机会，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习数学的重要方式。

当然，数学教学同其它学科教学一样，选择教学模式根据教育对象、教学内容以及现有的教学条件。为追求＂新＂而在教学过程中盲目加入＂信息技术＂因素对实际教学效果是没有意义的。

可以预计，随着数学教育改革的深入，信息技术必将在激发学生学习兴趣、解决数学中的重点难点问题、创设适于学生学习探索的教学环境以及促进学生个性化学习上得到更加广泛的应用。

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