以“情”促进信息技术课堂的有效教学 初中信息技术教学论文

以“情”促进信息技术课堂的有效教学

温岭市第八中学  马静静

摘要： 信息技术是一门操作性很强的学科，但它的课堂却很难掌控。如何才能促进信息技术课堂的有效教学呢？这就需要信息技术教师在备课时，以充分了解学生、设身处地为学生着想的情感带着问题去设计课堂教学；在导课时，创设激发学生兴趣的教学情境，从一开始抓住学生的心；在课堂教学时，以各种情调设计任务，循序渐近的引导学生完成教学任务。

关键字： 情感 情境 情调

信息技术是一门注重学生操作的学科，其教学过程中要体现学生的自主性，要让学生学会学习，成为学习的主人、发展的主体，并为终身学习打下坚实的基础。为了不让信息技术教学浮于表面，徒有形式，让信息技术课堂教学确有实效，教师应从“情感、情境、情调”方面去设计课堂，从而促进信息技术课堂的有效教学。

    一、带着情感以探索和研究问题的姿态备课

备课是信息技术课堂教学的关键一环，事实上，许多时候因备课不充分而达不到理想的教学效果。信息技术教师应当怎样设计自己的课堂教学？

首先，教师应带着未知的知识性问题备课。

这里指的知识性不是教学内容本身的，而是与教材内容有联系但却是课本以外的知识，弄清课本知识是备课的主要任务，但决不是唯一的任务。备课时，教师要考虑学生真实想要知道什么，要获得哪些知识，然后通过各种途径准备好学生所需要的。教学的学科知识和相关的知识越丰富，越切合实际，越符合学生的需要，教学就越是得心应手，成效也就越好。

案例：

教师讲《计算机的组成》时，讲到计算机是由硬件和软件组成，硬件部分包括运算器、控制器、存储设备、输入设备、输出设备。学生忽然提问：“老师，我现在想买一台电脑，要怎么配，大概需要多少钱？”书本上是不会有这样具体的知识，而对于学生认识计算机的组成，这个问题是实在的，是深刻的，是教师所期望的问题，这时教师如果在备课时有所准备，在回答学生这个问题的同时，就会达到教学目标所要目的。

其次，教师应带着对教材知识的疑问备课。

尤其是知识内容，教材对学生来说，有可能会出现太难、太偏、太陈旧等问题，甚至难免会有错误。这就要求教师带着疑问备课，即备教材知识时认真思考，这个概念这样表述是否科学；这个例题的展示过程是否太繁琐了；教材上这个事例是不是太滞后了。教师要把吃透教材的重任留给自己，让学生学得轻松，学得快乐，这就要求信息技术教师及时查阅最新的相关资料，找到解决问题的办法。

最后，教师应该从学生的角度带着学生可能提出的疑问备课。

教师只有了解自己的学生，从学生学习的角度去思考所要教学的内容，备课才会有针对性，上课时才不会出现学生提问导致教师回答不上来而难堪的课堂情境。备课时，教师应多考虑一下：在这个知识点上，学生可能提出什么问题？如果学生提出的问题可以由其他学生帮助解决，那么，“我”该如何设计学生的活动？如果学生提出的问题与教材的这部分知识没有直接关系，“我”该如何回答？怎样引导？如果学生提出的问题是“我”始料未及的，也是“我”掌握的知识所难以正确回答的，“我”该怎么办？只有经常地思考这些问题，教师的备课才会是高质量的，课堂教学也才会更具有活力，更有实效。

二、以未成曲调先有情的情境去导课

导课，顾名思义，即导入新课。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓入导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

案例：

师：今天，我想跟同学们玩一个词语接龙的游戏，我请一组同学来完成。选定一组学生，给出词语“蓝色”。

生：蓝色——海洋——鲸鱼——喷水——公园——

（老师在板书上展示出学生的回答）………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件