鱼与熊掌兼得，不难——谈信息技术课中的重复操作和兴趣维持 小学信息技术论文

鱼与熊掌兼得，不难

——谈信息技术课中的重复操作和兴趣维持

温岭市泽国三小    毛  健

内容摘要：

    信息技术是操作性很强的课程，熟练掌握一项新技能必须要有一定量的技能训练。若信息技术课中只重视知识点的讲解，漠视对操作技能进行重复训练。就会出现一系列新旧操作技能积累的问题，继而使学生对继续学习信息技术失去信心。但对操作技能一味地进行简单乏味的重复训练，亦会导致学生产生不满。另外，学生知识水平的差异也在考验着到底如何进行重复训练，还能维持学生学习的兴趣，需知重复训练和保持兴趣是一对非常大的矛盾，如何处理好这一矛盾？如何实现鱼与熊掌兼得？这对信息技术学科的老师们提出了更高的要求，那就是在信息技术课堂中，教师要更善于进行教学设计。

关键词：重复操作  兴趣维持  教学设计

    如果作这样一个调查：你认为上课最轻松的老师是    ？相信大部分人都会认为是信息技术老师，因为课堂上大部分的时间都是学生自己在练习。但若要真正顺利高效地完成一节课的教学内容，其实并不容易。我曾在教学中碰到这样的情况：

    教学内容是利用Word制作电子小报。教学流程：布置任务，让学生根据要求设计并制作，学生不知从何入手，我又忙着告诉他们如何输入文字，部分学生输入后又问我如何设计字体，问我如何排版，如何插入图片……在混乱中，下课时间也到了。学生制作出来的少得可怜，由于我没有充分预见学生在学习新知识的过程中可能出现的一些困难和问题，导致整个课堂教学秩序混乱，学生几乎满堂课都是问题，长此以往，学生肯定兴趣索然。

    这是我们平时上课最为常见的一幕，信息课上学生要么感到无所事事；要么满肚子的问题，而来寻求老师的帮助。究其原因，是因为学生对Word前期所学的技能掌握不熟练甚至是遗忘。那为何学生会将所学的操作技能遗忘呢？掌握操作技能是需要经过不断的练习，才可能达到运用自如。任何一项操作技能从不会到会，仅仅只是掌握该操作技能的一个开始。如果学会了该技能，却没有进行重复的训练，或许没过几天就会忘记了；或者在一个综合实践中需要用到该操作技能时，却由于无法自如地运用该操作，从而导致无法完成整个综合实践任务。

    老师们在教学准备过程中，有时只注重这节课需要完成知识点的多少，却很少想到要在备课时设计怎样让学生进行重复训练。若学生遇到问题，又是没学过的知识，老师多会耐心地进行辅导。若是学过的知识学生又遇到了问题，老师一般会认为是因为学生没有认真学。所以，遇到这种情况，老师也就不太愿意再去辅导，从而使学生无法很好地巩固所学的操作技能。若是信息技术课中只重视知识点的讲解，而漠视对操作技能进行重复训练。则会导致学生对某一技能还未掌握熟练，就又要开始学习新的操作技能。经过一段时间，就会出现一系列新旧操作技能积累的问题，以致学生都觉得不会操作了，继而对继续学习信息技术失去信心。

    也有很多老师在教学过程中发现了这一问题，也总想方设法通过一些途径让学生对操作技能进行重复训练。只是，若只是一味地进行简单的重复训练，亦会导致学生产生不满。感觉早已掌握的操作，却还在重复讲解，产生厌烦情绪。所以我们经常听到有教师抱怨，刚一开始上课，有些学生就抗议：别再讲了，我们早就会了。将电脑放开，我们自己玩好了。让老师觉得实在不知道怎样教，学生们才会满意。

    学生之间的差异较大是信息技术课另一个较大的问题。一些学生操作掌握得很熟练，甚至超越了老师；但有些学生却连鼠标都没碰过。如果从没有操作基础的学生出发，对某一操作技能进行过多地重复训练，操作较熟练的学生肯定会感到不满；但若从有操作基础的学生出发，不断灌输新的操作技能，显然一大批没有操作基础的学生要被拉下来，这只会导致学习差异进一步地扩大。那么到底如何让学生在进行重复训练过程中，还能维持学习的兴趣，这更是信息技术课教学设计中一个难点。

需知重复训练和保持兴趣是一对非常大的矛盾，让两个对头成为朋友的确是让人头疼的事。就说篮球运动，我们平时玩玩都会觉得挺有兴趣，一旦当篮球成为了自己的专业，并同步进入专业的训练，势必会进行一些单调枯燥的重复训练，这时我们往往就很难坚持下去了。其实，在信息技术课的教学过程中也存在着这一矛盾，由于课程的特殊性，信息技术课堂中必然要加入很多操作训练的东西，学生又往往很难对这种单调乏味的技能训练保持长时间的兴趣，这势必影响到学生掌握操作技能的质量。如何处理好这一矛盾？如何实现鱼与熊掌兼得？这也对信息技术学科的老师们提出了更高的要求，那就是在信息技术课堂中，教师要更善于进行教学设计。

    一、设计出学生感兴趣的教学任务………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件