新课标卷物理选修3-3模块试题特点及备考启示 中学参赛论文.doc

张国梁

摘要：目前，物理高考教研论文重点集中在必修模块，选修模块成了高考指导的盲点。另外，选择哪个模块进行备考的研究更少。对比各选修模块，我认为对于基础较差的考生，选择3-3模块是相对合适的。结合近三年的高考试题，提出了该模块的备考方案。希望该教学研究结果对考生及高中物理一线教师有一定的指导意义和参考价值。

关键词：高中物理；选修模块；备考

一、选择选修3-3模块的原因

高中物理选修3-3模块只有分子动理论、热力学定律、理想气体等内容^[1]，仅需定性了解，相对简单^[2,3]。而选修模块3-4为机械振动、机械波和光学^[4]，内容较多，而且机械振动和机械波容易混淆^[3]。选修模块3-5的部分内容依赖3-4模块,如波粒二象性、光电效应应用了波长、频率等概念，没有振动和波的知识很难理解。另外，综合运用动量守恒和机械能守恒的知识解决碰撞问题突出对考生的分析综合能力的考查，有一定的难度。由于3-3模块和其他物理主干知识联系少，难度小，选择选修3-3模块，可以节省宝贵的复习时间，提高考生的高考物理成绩。

二、新课标卷选修3-3模块试题特点

2.1  试题分布

从近三年新课标卷来看，有关选修3-3模块的试题分布如下：

2.2  试题特点

（1）试题由多选题和计算题两个小题组成，加大了知识点的覆盖面。多选题着重考察基本概念，由于明确告诉考生有三个正确选项，难度不高。而计算题集中考察气体实验定律及理想气体状态方程的简单应用，有一定的难度。

（2）试题常以实际应用为背景，考察气体实验定律的应用。例如2011年试题考察了被两段水银柱封闭的理想气体在转动过程中的体积变化，情景简单明了，贴近生活。2012年试题考察了U形管连接的两瓶气体的等容和等温变化，题目新颖，很好地检测了考生综合运用物理知识解决实际问题的能力。

三、新课标卷选修3-3模块的解题分析

3.1  多选题的分析

  例1（2010年新课标卷33（1））关于晶体和非晶体，下列说法正确的是______

A金刚石、食盐、玻璃和水晶都是晶体

B晶体的分子（或原子、离子）排列是有规则的

C单晶体和多晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点

D单晶体和多晶体的物理性质是各向异性的，非晶体是各向同性的。

   分析  本题考查了晶体和非晶体，其中A选项为区分常见的晶体和非晶体，B选项考查了晶体的微观结构。选项C和D考查了单晶体、多晶体和非晶体在熔点、各向同性方面的区别。以上内容，课本中均有明确的说明，识记课本中相关的知识点，就能拿分。

例2（2011年新课标卷33（1））对于一定量的理想气体，下列说法正确的是______

A 若气体的压强和体积都不变，其内能也一定不变

B 若气体的内能不变，其状态也一定不变

C 若气体的温度随时间不段升高，其压强也一定不断增大

D 气体温度每升高1K所吸收的热量与气体经历的过程有关

E当气体温度升高时，气体的内能一定增大

分析  本题集中考查理想气体及其状态方程，其中理想气体的内能仅由温度决定是解题的关键，课本中虽有涉及却没有明确提出，故本题有一定的难度。

例3（2012年新课标卷33（1））关于热力学定律，下列说法正确的是_________

A.为了增加物体的内能，必须对物体做功或向它传递热量

B.对某物体做功，必定会使该物体的内能增加

C.可以从单一热源吸收热量，使之完全变为功

D.不可能使热量从低温物体传向高温物体

E.功转变为热的实际宏观过程是不可逆过程

分析：该题集中考查了热力学定律，其中选项A和B考查了热力学第一定律，其它选项考查了热力学第二定律。课本中明确提到“不可能从单一热库吸热，完全变功，而不产生其他影响”和“热量不能自发地从低温物体传到高温物体”，但在外界干预下可以实现，考生不认真审题很容易出错。

3.2  计算题的分析

计算题集中考查理想气体状态方程的应用，需要仔细审题才能确定状态参量及状态变化。由于篇幅限制，本文仅以2012年试题为例着重分析其解题特点。

例4（2012年新课标卷33（2））如图，由U形管和细管连接的玻璃泡A、B和C浸泡在温度均为0°C的水槽中，B的容积是A的3倍。阀门S将A和B两部分隔开。A内为真空，B和C内都充有气体。U形管内左边水银柱比右边的低60mm。打开阀门S，整个系统稳定后，U形管内左右水银柱高度相等。假设U形管和细管中的气体体积远小于玻璃泡的容积。

（i）求玻璃泡C中气体的压强（以mm Hg为单位）

（ii）将右侧水槽的水从0°C加热到一定温度时，U形管内左右水银柱高度差又为60mm，求加热后右侧水槽的水温。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件