浅谈物理教学中的有效性教学

1．本课题的教学目标什么？要学习哪些知识点与技能？

2．要开展哪些教学活动？目的是什么？怎样体现整体参与性原则？

 3．用什么办法和手段开展教学活动？怎样组合这些活动以达到最佳教学效果？

4．怎样帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效果？

5．如何激发学生的学习兴趣？如何开发学生的创新思维？如何的提高学生的注意力？

二．有效性教学的策略

提高物理课堂教学的有效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的有效性，完成物理教学的目标。

1．创设情景，还课堂给学生，使学生主动参与和全体参与：为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。

学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教师应引导学生主动去探究和解决问题，帮助学生形成自主学习的能力。学生感兴趣并乐于参与的教学活动很多，在设计教学活动时，教师应考虑活动的方式和形式是否符合学生的兴趣，适合学生的能力，要紧扣教材内容，并顾及学生的心理特征，从而使学生乐于主动参与教学活动。此外教学活动一定要强调学生的整体参与，做到学生人人有任务。教师要让学生明确所要开展的教学活动的目的、方式、任务等。例如：在向学生提出问题时，应留给学生一定的思考、讨论的时间，多鼓励中等生回答问题，发表自己的见解。再引导其他同学对其回答的正确性进行确认与补充。

2．激发和保持学生的学习兴趣：兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。

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