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巧设比喻化难为易

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2008-12-29 18:24:05

在初中物理教学中，有些物理概念、规律因文字表述要求严谨、简洁而显得抽象，难懂，学生不易理解和掌握，如果我们巧妙地设一些形象的比喻，就可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

　　电流的方向，教材中的规定是：“把正电荷移动的方向规定为电流的方向”。对于金属导电的情况，教材中又进一步指出：金属中的电流方向跟自由电子的移动方向相反”。由于学生没有电场力的概念，因此无法理解在同一导体中正、负电荷为什么总是分别朝着相反的方向移动。在判断金属导体中的电流方向与自由电子移动方向的关系时，总是出现差错。为此，我设立了下面这个比喻：将剧院里的空椅比作正电荷，观众比作负电荷。如果剧院里前面几排空位，当后面的观众依次往前坐时，空椅则依次往后移，很明显，观众和空椅是朝着相反的方向移动。同样，导体导电时，导体中的正、负电荷也是朝着相反的方向移动。既然规定正电荷的移动方向为电流方向，那么负电荷（如金属中的自由电子）的移动方向就必定与电流相反。

二、给物理量设比

　　在比较灯泡的亮度时，学生常常根据一些表象，认为决定灯泡亮度的因素是电压或电流，即使知道真正决定作用的是电功率，也往往认为只要额定功率大，灯泡就一定亮，而考虑不到实际功率才是唯一决定灯泡亮度的因素。例如：比较“220V 100W”和“220V 25W”两灯亮度时，部分学生从电压出发认为亮度相同；更多的则是从额定功率出发，认为“100W”比“25W”的灯泡亮。为了解决这个问题，我首先提出一个学生比较熟悉的问题：有高度相同、粗细不同的两个圆柱形杯子，哪个杯子里装的水更多？（一些学生脱口而出：“大杯子里的水更多”。）

　　分析：杯中实际所装水的多少（体积V＝sh），由杯子的大小（横截面积S）和所装水的高度h两者决定。

　　接着设立比喻：把电压比作水的高度，电流比作横截面积，功率比作水的体积。很明显决定杯中水的多少既不是截面积，也不是水的高高，而是由其两者的乘积；同样的，决定灯泡亮度的既不是电流，也不是电压，而是由其两者的乘积，即实际功率。

三、给物理规律设比

　　并联电路的一个重要规律：“各支路两端的电压相等”。我为其设立的比喻是：从并联电路的一端到另一端有几条支路而一座教学搂从一楼到二楼也是可能有几条通道。将楼房的高度比作并联电路两端的电压。同一座楼，一楼到二楼不管有多少通道，其高度是相同的由此类似，同一并联电路，不管有几条支路，每条支路两端的电压也是相等的。这样，在不介绍电压概念的前提下，就能让学生很快地理解上述规律。

　　功和能的关系，教材中说：“一个物体能够做功，我们就说它具有能量”。反过来说：一个物体没有做功，说明它没有能量。这个判断是错误的，学生却很难理解，现在，我们不妨用人“有钱’和“花钱”的关系来比喻物体“有能”和“做功”的关系。结果是显而易见的：一个人“有钱”，只说明他具有购买货物的能力，而不见得他一定就有了“花钱”这一消费行为。同样，物体“有能”，说明它具有“做功”的本领，并不能肯定非要“做功”不可。

一、给物理模型设比