初中物理总复习的策略与方法

图3

三、把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，如中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。如动态问题分析、科学方法、探究等题型为近几年的热点题型，复习时要引起我们的重视，最好用专题复习的方法进行归纳，我只对其进行一个简单的介绍:

动态问题分析：描述物理现象的各物理量之间常存在着相互依赖、相互制约的关系，当其中某个物理量变化时，其他物理量也将按照物理规律发生变化，许多命题以此设计情景要求对这种变化进行分析、讨论，即物理动态问题，该类问题集中考查考生严密的逻辑推理能力和综合分析能力，可结合例题讲解。

例如：古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以D为支点的杠杆，如图1所示。一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置，若用L表示绳对桥板的拉力F的力臂，则关于此过程中L的变化以及乘积FL的变化情况，下列说法正确的是(　)

(A) L始终在增加，FL始终在增加   (B) L始终在增加，FL始终在减小

(C) L先增加后减小，FL始终在减小 (D) L先减小后增加，FL先减小后增加

     科学方法题需用正确的物理研究方法去解决的物理问题。研究物理的科学方法有许多，初中物理中常用的有：观察法、实验法、比较法、类比法、控制变量法、等效法、图象法等。有时研究一种物理知识或一个物理规律也要同时用到几种研究方法。灵活运用各种科学方法来解决遇到的问题，了解各种科学方法的、“类特点、功能是解题的关键。

例：物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“理想化模型”比法等科学方法。在下列研究实例中，运用了“控制变量法”的是(　)

(A)研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成析电流的形成

(B)研究磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布情况

(C)研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

(D)研究杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点转动的硬棒

    在探究性学习为重要学习方法的今天，探究性问题已经是中考物理题最热点之一，探究性问题有助于发展学生对科学技术的兴趣和爱好，有助于促进学生的自主性发展。

例：小芳在做探究感应电流方向与哪些因素有关时，猜想金属棒在磁场中运动产生的感应电流的方向可能与磁场的方向有关，也可能与金属棒的运动方向有关。她设计了如下实验：

①使金属棒向右运动，看到电流表指针向左偏。②把磁铁南、北极上下对调，金属棒变为向左运动，看到电流表指针仍向左偏。根据以上现象，小芳得出感应电流的方向与磁场的方向、棒的运动方向无关的结论。你认为小芳的结论正确吗?若认为正确请说明理由。若有错，分析小芳得出错误结论的原因。

四、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。

例如：在复习电学实验时，电流与电压电阻的关系、伏安法测电阻、测小灯泡功率应该作为专题复习，我们应找出三个实验的不同点和相同或相通点，特别是理解滑动变阻器在三个实验中的不同作用，对学生理解三个实验有至关重要的作用。

当然，在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效。

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