初中物理新课改新在那里？

　　（一）培养爱好，激发兴趣
　　
    俗话说“万事开头难”，对于刚接触物理学科的学生来说，如何激起他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是极其重要的。人生来对外部世界就充满好奇，而刚接触物理这门新科学的初中生更是好奇心十足，想学好物理的欲望很迫切。根据这一心理特点，我首先给学生演示好课本引言中的“鸡蛋会随纸片一起飞出吗？”，“冷水能使烧瓶中的热水沸腾吗？”等实验。在学生比较感兴趣的观察实验过程中，我就立即围绕这些实验提出问题，引导学生不自觉的去努力回顾与实验有关的物理知识。在这些基础上，我就引导学生通过讨论，简单回顾以下自然中学过的其他物理知识和引导一些生活中常见的物理现象，使学生感受到“在日常生活中随时随地都可以学到物理知识，用到物理知识。这对帮助学生消除学习物理时对物理学科的神秘和由于种种原因导致产生的畏难情绪等心理障碍。使学生对物理学科产生良好的第一印象，树立起学好物理的信心。
　　
   （二）注重创新意识，培养学生亲身体验和实践能力
　　
    在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。实验可以将物理知识和规律生动形象地展示出来，通过听觉、视觉、感觉的调动，使学生获得最直接、最准确的信息，形成良好的学习探索气氛，培养观察能力。如讲“电流”时，采用了听到喇叭的嚓嚓声，看灯泡的发光，摸通电铅笔芯的发热，使大家对看不见，摸不着的电流有了充分的认识。当大家做完这个实验时，群情激昂，都感到物理就这么简单，就在我们身边，对压强和受力面积的关系很快就理解了。讲“电磁感应”更为有趣，我展示了法拉第实验器材，他们个个跃跃欲试。几位同学根据自己的想法进行操作，结果都失败了。大家这时在下面议论开了，有的惊叹，有的失望，在老师的指导下，最后终于产生了电流，教室里爆发了掌声，同学们不仅知道产生感应电流的条件，同时知道了探索的艰辛，都认为是上了最有意义的一课。素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。要求教师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。这样不仅培养了学生的创新意识，而且使他们为自己的探索成果而感到自豪。
　　　　
    总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。

 【参考文献】

[1]《走进新课程-与课程实施者的对话》,北京师范大学出版社2002年4月版.

[2]刘明春主编　《中学物理教学参考》　陕西师范大学出版社　2002年第2期

[3]于建福主编　《教育观念的转变与更新》  人民教育出版社　2003年版

[4]张光龙主编  《物理教学的昨天、今天、明天》  北京师范大学出版社  2003年版

[5]廖伯琴,陈峰等编著的《中学物理课程改革的目标与实施》,高等教育出版社,2003年8月版.

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