关于拓展机械专业方向的思考

 根据人才市场的需求和自身的特点，我们提出“234”的思想，积极发展直接与区域社会经济密切结合的专业方向。

 1、“两个注意” 。降低专业重心，使所学专业具有较广的覆盖面，通过对原有专业的拓宽和改造，使专业方向更具有灵活性，实现由狭窄的对口型专业向宽口径适应型专业教育转变，使培养的高级专门人才由“对口”变为“适应”；体现择业、就业和创业的需求。充分考虑学生今后继续学习和工作需要，不仅考虑所学知识要求满足学生的就业和求职，而且让学生充分了解所学专业的能量和进一步学习的动力与欲望，使学生对机械专业充满信心，对创业充满希望，从而奠定终生教育的基础。

 2、“三个关系”。按照机械大专业进行人才培养符合学科和社会发展的需要，但这一调整或改革则是一项复杂的系统工程，需要考虑很多因素间的平衡关系。

 内在动力与外在需求之间的关系。大凡成功的高等教育体系都是一个复杂庞大的结构。不考虑社会环境，孤立地谈论高等教育专业面的宽窄是不科学的。决不能脱离社会环境空谈专业方向的拓展，不能完全照搬国外或者国内同行的专业方向的拓展，必须结合自身实际情况，制定出符合自身发展特色的培养方案。

 理想状况与现实可能之间的关系。理想状况的实现往往受到很多条件的制约。我国目前的本科教育基本是四年，在这很短暂的时间内，既要求有宽泛的专业基础，又要求有良好的专业方向训练，这是一个两难选择。所以，我们尽量贴近学科和社会发展需求，但不能期望通过对培养模式的调整解决所有的问题。

 共性与个性的关系。这里所指的共性与个性有两层含义:一是学校的共性与个性；二是指学生的共性与个性。我国高等院校是有层次的，有“211工程”的重点、研究型院校，也有地方本科院校，有的学科力量很强，有的则很弱，不可能用同一模式去要求和评估。学生亦如此，部分学生的选择是继续深造，对他们来讲，加强基础学科知识、淡化专业知识的培养模式是非常适合的，而另一部分学生则是参加工作，对这部分学生，需要在原有的专业教育基础上扩大学生的知识面，要仔细考虑如何使学生更能适应社会的发展。

 3、“四个面向”。一是面向自己，包括面向学生和面向专业本身。面向学生本身是大学教育应强调个人都有独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内都能得到比较充分的发展，面向专业本身是该专业的规模、师资、实验设备等；二是面向工程，工程科学技术的发展,是开拓我国社会主义经济,建设社会主义强国,在世界激烈竞争中取得主动地位的基础。回归工程，回归实践，加强工程教育，以现代工程发展的特点和趋势，构建工程教育体系，并把工程实践能力的培养提高到一个重要的地位来认识；三是面向社会，只有深入社会，才能了解社会的变化和对人才的需求，只有调整办学目标，适应社会需求，提高办学质量，毕业生才广受社会欢迎，机械专业的发展才能得到良性循环；四是面向未来，必须考虑到学生将来一辈子使用的技术是不断变化的、不是固定的技术，考虑到中国加入WTO，学生不仅要适应国内就业需求，也要适应国际就业需求，紧跟世界经济、政治、文化和技术的步伐。

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