走近新历史课——解放课堂，让学生成为课堂真正的主人

三、 培养学生独立思考，进行创造性和批判性思维的能力

我们面对的是世界范畴的教育市场，物竞天择，适者生存是必然规律。因此我们的教育要与国际接轨。
   作为教师，他的行为是启发而不是灌输，是管理而不是管束，是激励而不是包办。绝对不是授业、传道、解惑这些古代圣人的使命。无论是在课堂上，还是在博物馆，还是参与互动性社会活动，我们的宗旨都是让孩子参与和观察，培养自己的推导和演绎能力，培养健全的人格，成为在智力、道德、体能、情商上全面发展的新人。

四、合纵连横，学科知识相互渗透

以往的教学往往注重历史知识的讲述与记忆，忽略了学科间的联系。在新课改的过程中，我惊喜地发现学生的才能如此丰富。初一年的学生，他的历史知识已经有了一定的储备，在新初一年的历史教材中，历史小故事的演讲是十分重要的。因此，在课堂上我十分注重培养学生这方面的能力。学生从一开始不敢上台，到现在的自觉、踊跃地上台演讲，这些都表明学生在进步。这种活动既锻炼了学生的胆量，也提高了学生的语言表达能力，何乐而不为呢？

五、为学生建立档案袋，教师成为学生强项的发现者

虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。档案袋能够帮助教师发现学生不同的学习风格，为教师创设不同的教学方式奠定基础。这些内容，详细地记录着学生成长的轨迹，成为发现学生优点和长处的重要资料。

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