注重“学生参与”，让课堂焕发活力

象《大一统的汉朝》文中的“动脑筋”。“回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之外吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法”。对于第一问，学生能较容易的回答出来。第二问则需在生生互动，师生互动的讨论交流中，才能引出“成由俭、败由奢”的道理，教师则引导学生加以升华，可提问，我们身边是否有奢侈浪费的行为呢？让学生联系实际进行比较，加深认识，进一步戒掉不良习惯，达到育人目的。

再如“活动与探究”中的“比一比，秦始皇与汉武帝谁的功劳大？”可先由学生展开讨论，可由两人讨论发展到小组辩论，最后形成观点对立的两大组展开大辩论，大家自由辩论，再由老师或主持人归纳总结，说明此类问题无固答案，重在参与。这种形式可很好地培养学生的协作精神，创新精神。把创新意识引入课堂。

以上各点，是本人在教授《大一统的汉朝》一课时的做法，以及一些肤浅的认识。我力求在教学教程中能使学生“人人心动，个个参与”，增加学习的兴趣，体验学习的乐趣。从而营造一种开放动态的学习环境，使课堂焕发活力，推动学生素质的全面发展，以及培养出终身学习必备的一些基本技能。自然，课堂教学作为一个有整体、各部分是唇齿相依的，不可能各自为营。所以在实施过程中不免有所取舍，不成熟之处，诚望得到各位教师的批评指教。