中学生历史学习心理分析及对策

    2、 坚持课程改革和深化考试改革，真正体现教育的创新精神。
    随着历史课程新标准的相继出台，标志着我国国家课程的设置进入了一个新的阶段。作为历史教师要加强研究，不仅要参与对教材的选定，更加向教材编写单位出谋划策，提出更多的合理化建议。各地区、各学校要加强地方课程和校本课程的开设，要弘扬本地区的历史闪光点，让历史教育培养学生爱祖国、爱家乡的情操。因地制宜加强校本课程的设置，合理安排课程，编写出一批校本教材。
    深化考试制度的改革。一是试卷的命题要科学性、综合性，贴近现实生活。在关键性的选拔考试中适当增加人文素养的检测。二是加强教学的过程管理，考查学生方式多样化，笔试、口试、网络测试等。也要加强在活动课时对学生实践能力的考查。学考结合，分层推进，发挥好考试对学习的推动作用。
    3、 加强教学方法的转变，全面提高学生素质。
    教学要以探究问题为目的。没有问题是谈不上学习和研究的。以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，要么只有肤浅的问题，要么就是机械重复这些令人头痛的问题。历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题。所以，教学方法都是为了探究问题而设计，给学生有机会去了解事件的基本情况，使学生去深入研讨。
     教学要以学生参与为主体形式。使学生积极地、主动地参与教学，是教学得以真正展开的关键问题。只有让学生投身其中，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力和创造力；才能使师生之间、同学之间建立起亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习。
    教学要以周密设计为准备。任何教学方法的应用都不是随意的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有教师的设计思想，体现出一定的教学观念。方法的实施，是有步骤的，而且要有回旋的余地。在进行教学设计时，需要教师以认真的和客观的态度来对待，提倡最优化教学。
    教学要以教师引导为助动。以往的历史教学模式中，教师是唱主角的。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师不再起作用。教师的作用十分重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。
    4、 不断提高教师自身素质，适应创新教育的时代需要。
    在科教兴国这一良好的社会环境下，教育的社会环境正处于历史上最好的时期。中学历史教师要适应时代赋予的创新教育的需要，必须具备如下素质：
    高度的敬业精神。教师要全身心投入教育事业，爱学校、爱学生。充分认识到教育在现代化建设中的重要地位，认识到历史教育对学生世界观形成的特殊作用，备好每一课，讲清每一概念。
    树立正确的教育观念。要确立新的教育目标观。旧的教育目标强调知识的传递与继承，忽视个性的创造发展。新的教育目标重点在教育的社会化功能，社会化是个体认同社会的过程。实际上个性是社会化的前提，社会化与个性化是统一的，社会化不应扼杀个体的创造力。要确立新的人才观，要鼓励学生冒尖，也要允许落后的存在。要确立新的学生观，引导学生大胆想象，积极思维，在学习过程中积极探索。要确立全面的教育质量观，把结果和过程统一起来。要确立民主合作、教学相长的师生关系观。还要确立现代课程观和教育观，变以老师为中心为学生为中心，突破“师道尊严”和仅仅是“师者传道授业解惑”这一旧的套路。
    合理的知识结构。教师要形成知识的三个层面。一是基础层面，追求知识的广博；二是要有若干门专业知识技能，有自己的研究和观点；三是现代教育理论和心理科学方面知识。三个层面有机结合、合理应用，奠定教育行为科学性、艺术性和个人独特性的基础。
    较强的创新能力。教育过程由于教育对象的变化呈现动态性，教师应根据对象变化采取不同的方法，体现因材施教的原则。对于已有的教学经验，不管是自己积累还是他人借用，都要分析对待，根据实际情况确定取舍、整合。在科技发展日新月异的今天，教师要不断吸取新的知识，工作上追求精益求精。
    高超的教学艺术和管理艺术。教学是讲究方法的。同样的录像内容，切入课堂教学内容的放映效果比集中放映好得多。平铺直叙的讲解远不如学生自由讨论效果好。同样，教学活动也包括教学管理。采用一定的方法，鼓励学生记忆，激励学生分析、研讨比强制性考试好得多。
    现代化进程的加快，从根上动摇了人们以往对世界特征和世界变化的看法，单一性结论、规则被多元化取代，缓慢的变化被急剧的浪潮取代。加强学生学习心理的研究，着力促进学生个性的发展，全面提高学生素质，健全学生人格，是新时代教育发展的方向，也是我们教育工作者的神圣使命。

主要参考书目:
    1、成学江、由雪芹《历史教育如何发展创新思维》 《中学历史教学参考》2002年第三期
    2、闫玉玲《历史教学：方法与观念——关于素质教育观念下历史教学方法的思考》《中学历史教学参考》2002年第三期

3、杨志冲《历史教学》2005年第三期

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