中学历史课堂教学与综合实践活动整合的探索

中学历史课堂教学与综合实践活动整合的探索

                          　厚街中学  文均庆

摘要：为解决中学历史教学目前存在的一些问题，积极推进素质教育和基础教育课程改革。本人从1998年初开始对历史课堂教学进行一些改革和探索，让学生走出课堂，开展一些与教材内容和现实生活相关的专题活动,让学生在活动中体验生活感悟历史。再把活动成果引入课堂，给历史课堂注入新鲜的血液。我们的探索本着在活动中学、重在参与的原则，以培养学生的实践能力与提高人文素质为宗旨，我们认为对师生双方都是一件获益非浅的事情。

关键词：历史课堂教学  实践活动  整合

一、问题的产生：

21世纪是以知识的创新和应用为重要性的知识经济时代，创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键。在迎接知识经济的挑战中，教育理当成为先导性的基础产生。随着我国加入WTO，产业结构和技术结构的调整必将对人才素质提出更高的要求，中国教育正面临着一场前所未有的全面变革。作为一名农村中学的历史教师，也同样肩负着这场基础教育改革的历史重任。

长期以来，历史教学所遵循的是：以教师、课堂、书本为中心，重视向学生“灌输”书本知识，忽视学生的交流、合作和主动参与、实践和探索；重视已有史实的死让硬背，被动模仿，忽视学生学习方法、学习习惯和人生态度的培养；重视教学过程的严格统一，忽视学生的个性差异；重视复习的巩固，忽视学生的实践和经验；忽视创新精神和实践能力的培养。在这种教学模式的影响下，我们的历史课变得死板、僵化、枯燥、无味。生动活泼的学生天性受到了扼杀，丰富多彩的历史本相变得暗淡无色。

教育改革的潮流以及素质教育的发展趋势，要求我们对现行教育从课程、教材、方法、手段等方面进行大胆的革新。如何革新，作为一位农村中学的历史教师，能在课程、教材、方法、手段等方面作探索的空间尽管是极其有限的，但并非完全无所作为。我们要做的是力所能及而又能够收到一定实效的。因此，本人自1998年以来，尝试从改变教与学的观念入手，通过一系列的专题活动的方式来达到这一目的。本文     就近几年来本人所做的一些实践探索作一总结，以达到抛砖引玉的目的。

二、具体做法：

1．在活动中培养学生的动手能力和创新精神，让学生的个性和特长得到充分的表现和发挥。

俗话说“心灵手巧”。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。心理学家皮亚杰也认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认识活动，可以使信息不断的刺激脑细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲。产生学习的内驱力。”因此，近几年来，本人通过组织学生进行“历史文物仿制、描绘历史图画、制作历史浮雕、创作历史漫画、纪念邮票、纪念书签等一系列专题活动来激发学生学习历史的

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